● 白雪峰

高三复习是一个系统工程，但由于时间紧，任务重，所以探讨和研究高三复习的策略及方法就显得特别重要。马克思主义认为，人的主体性实质上就是人的主观能动性。因此，挖掘主体潜能，必须发挥学生学习的主观能动性。我认为，学生是人，是一个完整的生命体，而不是单纯的认知体，所以学生是学习过程中唯一的主体，学生的发展不但是先天因素与环境相互作用的产物，更是学生自我选择的产物。因此教师要自始至终、诚心诚意地把学生当作学习的主人。所以在高三复习过程中，要想避免达到事倍功半的效果，必须首先充分发挥学生的主观能动性，实现学生的自主式学习。怎样实现学生的自主学习呢？ 1.通过创设民主和谐的学习氛围，帮助学生减轻学习上的精神负担 教育心理学研究结果显示：学习过程是一种心理活动过程，人的心理素质与学习关系极大。有良好的心理状态和心理素质学习就会有动力，肯定学得轻松。 心理学研究表明：轻松、愉快、乐观的情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能开启思路，活跃人的创造性思维，充分发挥人的心理潜力；反之，焦虑不安，悲观失望、忧郁苦闷、激愤恼怒等，则会降低人的智力水平。 因此消除不良情绪，保持良好心境，是我们进行创造性学习并学有所成的一个窍门。因此教师有责任引导学生保持轻松愉快的心境，稳定平和的心态，教会学生调控自己的情绪，做到张驰有度，督促学生坚持锻炼身体，养成好的生活规律。使班集体形成"团结、紧张、严肃、活泼"的学习氛围，学生之间建立良好的人际关系，使每个学生既能正确评价自己，将自己摆到恰当位置，又能树立新的实事求是的目标，展开积极而健康的竞争。 总之，情绪是影响学生学习的一个重要因素，特别是高三学生，承受了巨大心理压力，而且学习紧张，脑力劳动的强度大，所以只有努力保持轻松愉快的健康情绪进行学习，才能使学习更加富有成效，去迎接高考的挑战。 2.通过突破传统的教学模式，师生共同营造课堂生动活泼的景象 作为为国家选拔具有创新意识和创新精神的人才的高考试题，每年都在题型设计上推陈出新，这就要求考生具有创造性思维的能力。创新本身是一种自主性的活动，这也决定了教师在培养学生创造性思维的过程中，其主要作用在于启发和引导。因此在高三总复习的课堂教学中就要求教师突破传统的教学模式，只有通过启发式教学（如MM教育方式），才能调动学生的主动性、积极性和自觉性，激发其积极的思维，提高其分析问题和解决问题的能力。 出好成绩。
启发式教学方法在运用上也要讲究科学性，它不等于在课堂上教师"边问边讲"、"边演示边讲"或教师问、学生答这种表面性的方式。在课堂教学中教师要根据教材内容以及学生的情况，通过创设问题情境，为学生进行独立思考铺桥架路，为学生开展讨论交流营造氛围，从而彻底改变"满堂灌"、"注入式"的教学方式，真正使复习课的课堂教学能呈现生动活泼的景象，让学生享有充裕的探索、研讨的时空，为学生产生创造性的思维提供必要的条件。 在教研员的指导下，上一学年，我大胆尝试，充分发挥现代化教学手段（计算机、TI图形计算器等）的作用，在高三复习过程中，结合教学内容适时使用，对培养学生的发散性思维、运动变化、数形结合的思想都起到了不小作用，同时使课堂教学呈现出更为生动活泼的景象。这些先进的教学手段的使用过程中，我还注意吸收传统教学模式中有益的成分，收到了很好的效果。另外，充分利用网络信息资源，大大压缩了备课、出题时间，可以使把节省的时间用于研究教法和学生，从而进一步加强复习的针对性和时效性。 21世纪将是一个继往开来、竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新世纪。21世纪对人才的要求绝不仅仅是有丰富的科学文化知识，更重要的应具有更新知识的能力。学科教育应由以知识积累为取向，转到以促进学生的发展为取向，应该立足于促进每一个学生一生的发展。让我们的学生真正成为学习的主人吧！