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走一条语文教育的智慧之路 |
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杨秀琴
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| 再读新的《语文课程标准》，我深感面对新形势、新要求，转变教学观念已不再是一句口号，而是迫在眉睫之事，我尝试让自己突破以往的经验和模式，从精神上实现一次反思后的提升，努力超越熟悉教学技能、锤炼教学技巧这两个发展阶段，激励自己要走一条语文教育的智慧之路。 反思一：打破统一，追求个性 新课标突出以育人为本，以学生发展为本，重视培养学生的良好个性和健全人格，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求。这体现了时代发展对人文教育的崭新要求，也是语文教育界的一种新的理念。既然要培养个性，当然要关注学生的个体差异，而我们的语文教学中，统一的东西太多——统一的课本，统一的练习，统一的答案,统一的教学模式。这种统一的方式如何能培养出有个性差异的人呢？能不能突破现有的思想框框，在注重共性的同时，也注重学生的个性呢？于是我想尝试在目前可能的情况下，针对不同的学生设计不同的教学目标，不同的学生布置不同的作业，提不同的要求，甚至不同的达标标准。本学期我除了在课堂教学中针对学生的个性差异，接受能力的强弱，有意识的设计不同的问题，让每个学生都有成就感，更加喜欢语文和爱上语文课外，还在许多方面设计了不统一。如第三册课本以诗歌为主，需背诵的课文占全部教材的五分之三以上，学生叫苦不迭，老师也十分头疼，于是我除了让学生明了背诵的意义，讲解背诵的技巧，还改变以往统一的背诵要求，让学生根据自己的情况自行选择篇目的背诵顺序、完成时间、完成方式等。一段时间后，我发现这种看似宽松的要求，实际效果并不差，伴随课程的继续，完成背诵要求的合格率大大高于以往。 个别学生平时作综合练习时最爱舍弃仿写等语言表达题，究其原因，是学生认为这类题耗时费脑又最难保证作对，而我们要求学生在高考规定的时限内，不遗弃任何一道题，于是我在认真研究了高考试题要求和阅卷标准后，根据学生能力提出“宽答”“严答”两种答题要求，让一些面对苛刻的评分标准总是迎难而退的学生也有了作难题也能拿几分的欲望，大大提高了完全答卷率，使高考中拿到所有该拿的分有了保障，同时也让学生懂得不是所有的困难都越不过去，关键是有信心，懂方法。 反思二：挑战习惯，变研究教法为研究学法 多年从事语文教学，我们已经习惯了许多教学模式和教学方法，这些模式、方法简便易行，很容易操作，但弊端也显而易见，难以适应千姿百态的学生个性和千变万化的课堂状态，所以，挑战习惯，多发挥教师的教学机智，是每个教师应有的观念。 目前，教育界呼吁提高课堂四十五分钟效率，这当然不错，但就语文学科来说，我认为在课堂教学中，教师不应只关心这节课解决了多少问题，更应关心这节课引出了多少让学生思考的问题，学生能带着问题去读书、去讨论、去求教、去涉及更多的领域，那么，即使这节课没有结论，又有什么关系呢？ 我曾由《陈奂生上城》引领学生探讨过从闰土、阿Q到小二黑、小芹再到李顺大、陈奂生的中国农民的精神发展史和作家创作与时代的关系；由《灯下漫笔》讨论过国民的奴性人格和奴才传统：由唐诗宋词的辉煌到今天诗歌的落寞认识青年一代振兴诗坛的使命┅┅ 我想，今天的语文教学必须走一条新路，继承优秀传统，勇于开拓创新应是今日教师的使命。 反思三：用平常心态作平常人 不少教师爱用“太阳底下最光辉的职业”来形容自己的工作，这固然有职业的自豪感，但那毕竟只是伟人鼓励教师的口号，我们自己不能自视太高。进商场，我们把自己这个顾客视为上帝接受售货员的服务认为是理所当然的，但谁要提出“学生是上帝”，是我们的服务对象，甚至是我们的衣食父母，我们肯定会觉得刺耳。其实一个道理，没有顾客，经商的赚不来钱；失去学生的信任，教不好学生，我们的人生也没有什么价值。所以，兢兢业业地工作，以平常心干平常事，自然就有平常乃至不平常的收获。 我们的学生是伴随着电脑、电视等现代科技成长起来的，大众文化、网上文化的迅速崛起，使这批一同成长的新生代拥有了比我们这些教了几十年书的“教人育人者”更多的现代感，而语文又是个现代感很强的学科，“文化反哺”就成为普遍的甚至是迫切的事，“向我们的学生学习”也就成了教育工作者尤其是语文教师认真思考的问题。 现代科技发展与社会承传巨变，二者相辅相成，伴之而生的文化术语、应之而出的时尚人物、反映现代生活的流行歌曲、影视作品、时尚杂志、网上文学等更是不计其数。面对这些新知识、新事物、新概念、新词汇，我们这些习惯了传统方式的年长教师往往反应慢半拍甚至跟不上，而没有旧的经验束缚、吸收能力特强的青少年很快适应了、接受了甚至垄断了诸如互联网及其信息的“话语权”。所以，语文教师除加强自身修养、自身文化积淀外，还应向自己的学生学习，学习他们作文中的新词语、新表达，学习他们丰富的想象力、创造力。 大众文化的发展使学生同伴间互学的社会化学习风气越来越浓，许多最新的重要信息学生先于老师知道，先于老师感受，先于老师思考，而我们的老师尤其有了一定资历和资本的老师，在这些方面愧不如孩子，我们为师者应像我们的学生那样，加强彼此间的交流，向青年教师学习，这样才能站稳讲台。平时与学生交流中我从不避忌自己的短处：做教学课件碰到技术难题，我会去请教班里的电教委员；批阅作文时发现涉及体育类词汇，我会去问班里的“足球大王”……向学生学习既充实了自己，还密切了师生关系，我们何乐而不为呢？ 我会进一步反思，让自己明智，让自己充实，让自己用道德和智慧的甘泉浇灌出一片如茵的芳草地 。 |
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