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“三研”与教学创新
丁益祥
　　一、“三研”及其相互之间的关系
　　1．教研——教学研究。就是对教学大纲的认识、教学内容的理解、教学对象的现状、教学观念的更新、教学方式的选择、学习方式的指导、教学评价手段和方法的改进等方面进行多方位的研究。
　　2．考研——考试研究（这里仅指高考研究和中考研究）。就是对考试的内容和方式、试题的类型和难度、对知识和能力的相关要求、各部分知识的考查比例和重点、答题技巧和得分要领等方面进行研究。
　　3．科研——科学研究（这里仅指教育科学研究）。就是对教育教学中的重大问题（课题），从理论与实践的结合上进行有计划、有步骤的深入研究，形成新的前瞻性的理论，以指导后继的教学实践。一般说来，需要经过前期资料的收集和整理，形成相关的文献综述。在此基础上拟定课题计划，包括起止时间、理论假设、各阶段相关措施、成果形式等主要内容。接着是课题的实施、阶段性检查、结题验收等过程。
　　教研、考研、科研三者之间既有相对的独立性，又有广泛的联系性。教研是基础，考研是延伸，科研是升华。“三研”具有“龙头”的作用，特别是教研和科研对考研具有一定的促进作用。学校管理重在决策，而决策依赖于“三研”。
　　二、上学期在“三研”方面所做的部分工作
　　1．教研方面
　　（1）为全区高一、高二部分数学教师作教材分析2次。
　　（2）作为教育部派遣的“特级教师讲学团”成员之一，上学期为福建省福州市、泉州市南安地区数学教师作了教学示范课及素质教育报告。
　　（3）由北京市教委牵头为北京市普教系统录制《三角函数的化简和求值》等课堂教学光盘5张，已由北京普教音像出版社正式出版。
　　（4）在校教学开放日中为全区部分教师作了一节教学观摩课，此外还作了一节校级示范课。
　　2．考研方面：
　　（1）为区高三部分数学教师作高考专题讲座3次。
　　（2）在福建讲学期间，为当地数学教师作了两场关于高考的现场答疑。
　　（3）参与了2003年夏季高考评价工作，主笔撰写了2003年夏季高考命题试卷评价、考生水平及教学质量评价报告。
　　3．科研方面：
　　（1）组织参加了十·五国家级课题“中学数学教学方式研究”的研究及市级“创新课题”的研究。
　　（2）参与了《北京市高中数学补充教材》的编写工作，函数、平面向量均已由北京出版社正式出版。还参与了教辅用书《决胜高三》的编写工作，已由中国大百科全书出版社出版。
　　（3）《夯实基础，突出重点，发展个性，培养能力》 等4篇文章分别发表在《北京教研》、《中国考试》等正规杂志上。
　　（4）论文《中学数学教学方式改革的理性思考与课堂实践》获市级一等奖、国家级二等奖。《中学数学教学方式改革研究》获区一等奖，去年12月还被收入《新世纪 新理念 新课程》一书，并由《 江西人民出版社》正式出版。
　　三、“三研”指导下课堂教学创新的三个实例.
　　1．首席教师示范课（三角函数的图象变换）
　　这节课上，针对三角函数的图象变换，我注意让学生自己提出问题、分析问题和解决问题，亲历知识形成和生长过程的体验。围绕三角函数的性质，我请一个小组学生出题，并由出题学生指定另一组学生解答，再请其余学生作评判（包括解答正误的判断、题目的优劣、改进的方案等）。
　　2．教学开放日观摩课（直线与圆锥曲线的位置关系）
这是一节复习课。我请两位学生就整章知识及其重点、典型问题及其解法作了相关的陈述，其余学生相互补充，师生共同编织知识网络，并就学生自己提出的问题，相互协作解决。最后让学生就知识、技能、思想方法以及思维方面的收获自行作出小结，收到了较好的效果。
　　3．赴福建讲学所上的示范课（非解答题求解策略）
　　这是一节习题课。面对陌生的教学对象，我仍坚持让学生分组讨论，相互协作，选派代表陈述解题思路，上讲台展示自己的求解过程。末了我又鼓励学生就这节课的学习谈体会、谈收获，这对于培养学生逻辑思维能力、语言表达能力、自主探索能力和团结协作的精神，显然是十分有益的。
　　四、“三研”指导下实践教学创新的体会
　　1．学习理论，更新观念，提高对“三研”重要性的认识
　　新课程体系的一个重要标志是以学生的发展为本。倡导学生自主探索、注重实践、阅读自学、合作交流等学习方式，关注学生对科学知识的情感、态度、价值观的培养，开发学生的潜能，提高学生继续学习的后劲。
　　在课堂教学中，除了关注传统的教学目标、教学内容、教学方法、教学艺术、教学效果等指标以外，更重要的是，应当关注教师为学生提供了怎样的学习条件，关注教师对学生学习活动进程的有效调控程度，关注学生参与（主要指思维上的参与）课堂学习活动的态度、广度和深度，关注课堂气氛民主宽松的程度，关注学生是否有学习知识和获得成功的体验，关注是否有值得学生回味和继续探索的问题等等。
　　所有这些，传统的教学方式显得势单力薄，只有通过教育科研，运用崭新的教学方式和学习方式，才能完成新课标赋予我们的教育使命。
　　2．要有自觉的“三研”意识，做教育创新的有心人
教师是“三研”的主角，是教育创新的主角。我们应当积极地参与学校的“三研”工作和教学创新的研究，处处留心“三研”问题和教学创新问题，做好相关资料的收集和整理工作，做“三研”和教学创新的有心人。
　　3．加强对研究性学习的指导
　　高考已把研究性学习作为考查能力的一个方面。因此，对某些教学内容，应加强研究性学习指导，使知识的形成过程像历史在戏剧中的重演，努力变学生学习知识的过程为知识再发现的过程。
　　4．要有持之以恒的精神
　　搞“三研”及教学创新实践都需要时间，需要付出艰苦的劳动，流下辛勤的汗水，因此要有持之以恒的精神和坚韧不拔的毅力。