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杨文生
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| 怎样提高外语教学质量 外语教学的目的是培养学生使用外语进行交际的能力，即听、说、读、写的能力。 1．在语教学中，一流的教师队伍是培养学生的能力，提高教学质量的基础。 一流的教师队伍有着良好的师德，热爱教育事业，面向全体学生，以人为本。专业基础理论知识坚实，听、说、读、写、译的能力强，有着丰富的跨学科知识，了解所教语言的国家的历史、文化、风俗，同时具备终身学习的意识。 2．更新观念、改进教学方法是提高教学质量的保证。 要学习研究国外语言教学新的动向与新的方法。近十年来，美国的教育发生了很大的变化，深刻地影响了其他国家。任何有效的学习，必须发挥左右脑的协调作用。无论是交际式教学方式，还是互动式教学方式，要求教师不仅是课程的设计者、指挥者，也是参与者、执行者，教师要为课堂和学生提供材料，进行帮助鼓励、启发引导、监控反馈和评价。面向全体学生，激发学习探究兴趣。兴趣对学习工作、发明创造等一切活动都有十分重要的作用。正如伟大的科学家爱因斯坦所说的那样，“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。学生学习外语也是如此。只有对英语学习产生了兴趣，才有了学好英语的内驱力。兴趣越浓，求知欲越强，注意力越集中，学习也就越积极主动。一位好的教师要激发、培育和保持学生的学习兴趣。这就要求我们不断地改进和变换教学方法。能引起学生兴趣，有利于听、说、读、写等能力的培养，能提高教学质量的方法就是好的方法。 3．行动研究促进教师的发展。 行动研究是把心理学应用到教育上。在外语教学上体现为行动（指教师的演讲、手势、眼神和所有有意义的动作）、反思、决定和发展。反思（reflection）是反射、沉思的意思。老师们作到对自己的每一节课都能进行回顾，找出成功的一面和需要改进的一面，坚持下去，最终会成为优秀的老师。 4．词汇是重点。 语言的最小单位是字、词。词汇量的大小决定了听、说、读、写的能力。在英语教学中，词汇教学始终是我们的重点。动词、名词、形容词是活跃的词汇，要会读，会写，会用，会辨析。我们要通过教师的英语授课，更重要的是通过大量的阅读来不断地扩大学生的词汇量。几年来，我们一直坚持课前要求学生对单词的预习与记忆、课上听写、阶段的考核与总结来强化学生对单词的记忆。高中三个年级常抓不懈。新的英语课标规定的基础单词是3500个，国外的中学生比我们的词汇量要大，如日本、韩国中学课本的词汇量都比我们的要大。 5．读是关键。 读是指朗读和阅读。 高一侧重朗读。用正确的语音、语调和标准的语速读出所学的课文及词汇量相当的课外读物。 高二高三抓朗读的同时，要侧重抓阅读。课外的阅读量不少于30万字，包括各种题材、体裁的读物，最好是原著，还有较新的文章等。 读是学习语言的重要素质之一。帮助学生形成较强的阅读和朗读的能力，将会为其继续深造奠定终身受益的基础。 6．基本语法的理解与掌握必不可少。 基本语法是语言的骨骼，只有通晓基本语法，才有精通这门语言有可能。基本的语法指的是句子结构、句法、非谓语动词、时态、语态和语气等。掌握一定量的词汇，加上对基本语法的理解，运用语言的能力就会日见提高了。 7．从高质量的预习出发来整体提高课堂教学的质量。 在讲新课之前，要求学生背会所学课文的全部生词，熟读课文。长期坚持下去，不仅能培养学生的自学能力，而且也为课堂上课文的整体教学创造了必要的条件。 8．充分发掘《新概念英语》教材的潜力，为更好地提高学生的外语能力服务。 《新概念英语》是我们的辅助教材。抓《新概念英语》的背诵和默写，不仅可以提高学生的朗读能力和阅读速度，而且也能为学生的写作提供了材料。 总之，在外语教学中，要始终坚持20字法则，即“词汇一条线，听力不能断，阅读是关键，写作是重点”。 |
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