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太阳从这里升起
罗 军


　　太阳从这里升起

　　两年以来的班主任工作实践让我体会到：班主任工作不单是一种机械的、简单化的管理，而应坚持以学生为主体，处理好师生互动、生生互动的关系，在教给学生知识的同时还给予学生心灵的拨动和点化。
　　班主任教育学生，引导学生健康发展的方法和途径是多种多样的，我常常利用班会，采用专题辩论会、专题演讲、主题班会等方式渗透德育、美育、心理教育，来达到教育目的。下面是我在教育学生过程中的两个案例。
　　一、师生互动
　　——让学生上讲台
　　寒秋之末，我班召开以“17岁，我们一言九鼎”为主题的班会。在掌声和音乐声中，主持人刘洵、王雯两位同学拉开了班会的序幕。这种“学生上讲台”的互动教育方式，既能让学生在轻松中提高运用语言文字的能力，显示自己的个性，又能让教师愉快地渗透思想教育，寓教于乐。而且老师、同学们在参与讨论、点评的过程中，思维碰撞，互相学习、进步。
　　下面是一次班会的简要记录：
　　1．班会目的：引导学生形成责任意识，增强每个学生的责任感，增强班集体的凝聚力。
　　2．班会形式：话剧表演、歌曲欣赏、演讲贯穿讨论、联合签名、制作“一言九鼎”班级日志。
　　3．班会构思：充分调动全班同学力量，集思广益，分工合作，发挥各自特长和优势，采取各种形式突出“增强责任感”的主题。让同学在既活泼又严肃的氛围中体味“责任感”对于每个人的重要性，从而有助于养成良好的习惯和形成良好的责任意识。
　　4．班会准备：向全班同学公布班会主题，广泛征求同学意见并调动每个人的积极性。分配工作给每位班委，班委领导各小组同学进行准备。
　　准备工作大致分为以下几个方面：
　　（1）寻找歌曲：罗大佑的《未来的主人翁》和许巍的《礼物》。
　　（2）排练话剧：《后水浒》。
　　（3）准备演讲三部曲：《寻找责任》、《找到责任》和《选择责任》。
　　5．班会过程：
　　（1）主持人：老师们，同学们，大家好！
　　很高兴今天我们有机会能和在场的所有老师一起召开这次以“１７岁，我们一言九鼎”为主题的班会。我希望在接下来的时间里，老师们能和我们一起关注责任，共同探讨！
　　（2）王金晨同学“科技月主题演讲”。
　　（3）王佳同学《寻找责任》演讲。　
　　（4）主持人主持第一轮讨论：尾生傻吗？
　　同学们发言讨论。
　　（5）在讨论的基础上，班长给每位同学发一张白纸，请大家把对“责任感”的初步理解写在或者画在纸上。
　　（6）欣赏话剧：《后水浒》
　　由裴硕、王金晨、李琳娜、王伟、陈一奇、姚志璋、李聪等同学自导自演，精彩呈现。
　　（7）主持人主持讨论：同学们开始都觉得很好笑，但后来表情却有些严肃了。大家是不是有这样的感觉？荒诞的故事情节中隐隐约约也有似曾相识的味道，好像就在我们的现实世界里，也有不少人为贪图一时的利益，而视责任于无物。大家可以畅所欲言，把你所见到的缺乏责任感的身边的事都说出来。
　　同学陆续发言。
　　金老师发言。
　　（8）孙怡同学演讲：“找到责任”
　　（9）牟老师激情澎湃，谈“责任感”对于当代高中学生的意义。
　　（10）主持人请同学们把这时候对于“责任感”的认识写下来或者画下来。
　　收集大家的作品。
　　（11）石稳同学演讲：《选择责任》
　　（12）主持人（在《礼物》的音乐声中）：我们也不要只说说而已，我们还发起了“１７岁，我们一言九鼎”的签名活动，请迈出我们做一个具有责任感的人的第一步（展示横幅）！这就是我们的签名横幅，请大家在上面签下你们庄重的名字。请陈经纶见证我们在今后的人生路上踏踏实实地踩下“责任”的足印！
　　（13）同学签名（班会结束）
　　班会之后，同学们仍在思考、履行着肩负的责任。
　　二、生生互动
　　——敞开心灵的窗户
　　在一次数学课之前，我提议同学们一起探讨多年来学习数学的心得体会，以期能让同学之间能够互相借鉴，取长补短。经过短时间的思考，同学们发言踊跃。
（同学甲）在初中的时候，每天老师都会递给你一张数学卷子，叫你当天之内完成，就是这种“题海战术”让我在初中的数学学科成绩保持在一个稳定的水平当中，并且做多了，成绩就逐步提高。可是，到了高中以后，才发现初中与高中学习的不同之处在与高中老师们不会与初中老师那样出题给你做，而是要靠自己去找题来做，刚开始我是不习惯这种模式，致使成绩浮沉不定，所以我便寻求一种新的学习模式：
　　1．注重根基。学数学好像建房子一样，下层基础不扎实，最终还是容易倒塌，而且根基是做题的前提，如果没有根基，做题的时候会比别人多用些时间，考试时便会很不利。
　　2．多做些习题。习题在初中的时候老师会给你做，高中便自己找题目做，在寻找的过程中要先易后难，难题是综合一些容易的题，易题做多了，难题就不太难。易题也不应该太容易，适中就可以了
　　3．书本知识不可忽视。书本知识包括例题、公式和课后的习题，只有巩固书本知识才有利于增强做题的能力。
　　4．定期复习。对旧的知识巩固，可以使缺漏知识及时补回。
　　5．一题多解。题目的多种解法可应付题目的变化，试题不会一成不变的给你做，把题目变了，解法多变就可应付。
　　在初中的时候，“题海战术”使你无法喘气，根本没有时间去看书和思考一题多解，高中却可以，对学习数学很有帮助。
　　学习方法有很多，以上的模式不一定适合你，仅供参考。
　　（同学乙）高中了，应该努力学习了。以数学为例，翻开《优化设计》，怎么......这么多不会的？！明明已经明白了书上的内容，怎么还是不会。其实，对于书上的内容，可能你只明白了皮毛而已。
　　很多人听明白了书上的内容，就急急忙忙地找练习来做，那么，请听我说，即使你会做，也可能绕了一个大圈子。听明白了书上的内容，别急。首先，最基本的是把公式定理背出来，背不出来什么都是假的。之后好好把公式观察一下，看一看公式中每一个元素可以如何去求，把公式进行转换。再结合之前所学知识代入公式中的可替换元素，尽量把公式简化。这样，就可以积累出不少心得体会。
　　得到这些之后，就是练习了。因为得出体会之后要学以致用，在各种习题中灵活运用。不然，就拿本人而言，平日积累不少公式定理，但一到关键时刻却不会运用，成了现代版“读尽‘诗书’也枉然”。但做练习归练习，得有个质量。我看过有些同学不论什么题一律全做；也见过有些同学一律做会做的，不做不会的。这两种方法都不可取，做练习要挑做。那些一看就知，可以直接套用公式的就不要做。那些要用公式转换、知识与以前相结合的就一定要做。还有那些大题，如果你看了两分钟还未有头绪的干脆别做，课后问老师和同学得出结果后，隔一天再自己做一遍，这才能有助于自己的提高。不然，如果一味照做，遇到难题就得花很多时间，最后得益甚微。如只做会做的，又只会把自己局限于一个空间，这也是不可取的。因此，我认为简单题可以不做，中等一定要做，大题有选择性的做。
　　还有一点最重要的是，以上纯属个人意见，不要照搬，因为学习方法是因人而异的。
　　……
　　虽然同学们都强调学习方法应因人而异，所谈心得也不见得就科学，也仅为个人意见，但我们也可以明显看出他们是认真总结并真诚与其他同学交流探讨的。敞开心灵的窗户，同学们在参与研讨的过程中，取长补短，互相促进。
　　学生在接受教育过程中的活动，不是大脑单纯的认知活动和孤立的语言表达活动，而是作为一个整体的人——有思想情感、有个性意识、有生活体验的人，全身心参与和投入活动。学生和教师共同构成整个交际活动的主体，师生之间、生生之间是互动的，共同完成教育活动。学生之间互相学习，师生之间也是如此。
　　陈经纶人教育学生，坚持时时把握住学生的思想脉搏；注意学生创新意识的培养、道德情操的养成；让学生接近真、善、美；感受人际关系的美好、和睦，从而让学生不断调整自我、完善自我。
　　陈经纶中学是教师成功的舞台，是学生成材的摇篮。未来，太阳将从这里升起！