爱心、耐心、恒心送给你

张辉

后进生之所以后进，其原因是多方面的。作为教师要用自己的爱心拾起学生的自尊；用自己的耐心培植学生的信心；用自己的恒心使学生走向成功。

一、用师爱点燃学生心灵的灯盏，让他们重拾自尊

我国教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是转化后进生的起点和基础，离开这一起点和基础，一切技巧与方法都会变得苍白无力。

后进生最缺少和最需要的是温暖与爱，我们应该用真诚和热情去填补他们感情的空缺；用温暖和爱心去修补他们心理困惑。惟有这样后进生才乐意接受你的帮助和批评，正所谓“亲其师，信其道”。

笔者有一学生小孟是属于学习懒散，对学习缺乏兴趣，缺乏自控力，品行存在问题的学生。在以前的数学课上，从来不听，或看书或睡觉。后来我找到他，与他长谈一次，用中考时他的优异成绩鼓励他，一起制定下一步的学习计划。从那以后，每天晚上放学后，只要没有特殊情况，他都会到办公室找我补习功课，其实他的脑子很聪明，于是我不时地对他进行鼓励。我深知：单凭补习是很难将其心“收拢”的。怎么办呢？唯物辩证法告诉我们，看待事物要一分为二。后进生固然存在一些缺点与不足，但他们身上也有优点和长处，我得用放大镜寻找他的闪光点,用浓浓的爱温暖、融化他。我知道小孟的电脑非常熟练，于是每次补习完功课，我总会向他请教一些电脑方面的知识，如投影片的制作，mp3下载歌曲等等，他也非常热心地帮助我，后来他还会拿一些好听的音乐给我听。渐渐的，我们之间的话题多了起来，补习完功课，有时我们会一起走一段，在路上，我会把我上学时的体会讲给他听，他也会把发生在他身边的事讲给我听，我会对他的一些做法进行“点评”，看的出，他开始接受我的一些观点。在他身上一些变化悄然而生，他开始在课堂上跟我呼应，还会主动提出问题，成绩也有了一些提高。对他的每一次进步，我都会在全班表扬他，从心理学角度来看，人人都需要“贴好签”，我也想用此办法唤醒他的自尊，内驱力。当然他的行为也会有一些反复，但我真切地感到：他已从心里接受我，信任我，所以，他对我的批评也接受。

通过对小孟的转化我发现：对待后进生，在人格上要平等，要深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任和严格要求学生。

二、多一些宽容，用耐心期待豁然开朗的时刻

后进生在成长过程中，不会一两次就能够达到预期的目的。苏霍姆林斯基将后进生分为三类，其中一类属于思维尚未“觉醒”的学生。对待这样的学生，由于不知其何时“觉醒”，因此，这将对教师的耐心进行考验。

小胡是一位踏实认真的女生，其他学科成绩都比较好，惟独数学总是拖后腿，为此，她很苦恼。鉴于这种情况，我也于心不忍，也下决心不能让数学再拖她的后腿。苏霍姆林斯基说：“正像医生细心地研究病人的肌体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师也应当深思熟虑、仔细耐心地研究儿童的智力发展，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施”于是，我首先坐下来与她谈心，以消除她对数学学不好的思维定势，鼓励她说：其他学科能学好，数学不会学不好，期待她能学好。心理学表明，期待与表扬具有支持鼓励的作用。然后指出她学习数学方法不得当，从身边同学的方法的优劣入手帮她寻找适合自己的学习方法，并要求她定期找我辅导。将近半学期过去了，期中成绩并未提高。考试后，我找她谈心，我说：“咱们努力了这么长时间，成绩并未提高。”她却对我说：“老师，我觉得在立体几何的学习中，我比以前有思路了，感觉好多了！”看来学生比我更有信心。她的话反而鼓励了我，是啊！要给学生足够的时间，不能一暴十寒。我说：“好！我们继续努力，争取早日越过极限。”我们继续分析试卷……在最近的一次数学考试中，她终于脱颖而出了。

由此，我深深地体会到，教师在转变后进生时一定要有足够的耐心。著名历史学家欧文说过：宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为，宽容需要耐心。只要有宽容，学生才能在一次跌到后又一次站起来，同时，给他们足够的时间，你的耐心会给你带来惊喜。

三、教师的恒心是后进生的信心，是转化后进生的保障

师爱是难的，难在哪呢？我认为：教师有了良好的愿望和一颗博爱的心，不一定能获得显著的教学效果。它要经受挫折，饱受失望。对于后进生，更是如此。因此，教师需要“修炼”，练就我们对教育后进生有恒的心境。

在教育后进生的过程中，有两类现象是最让我头疼的：一类是他们的反复，另一类是学习始终不见提高。

小李明显是贪玩、不自觉型。做完工作能有几天见效，无论是上课还是完成作业都不错，一旦受到干扰就依然如故。小王实属对数学未开窍，尽管常在一起补习，但可以说成绩丝毫没提高。尽管如此，我依旧在拼命寻找他们身上的闪光点。我需要用自己的恒心去寻找提升、改变他们的方法。我脑子里清楚地记得：小李数学考试第一次及格时所说的话：“老师我终于及格了，这是上高中以来第一次！”我说：“以后还会经常出现。”他紧接着说：“但愿！”事实上，每个学生都期待成功，是不是我在教学中过于“吝啬”，乃至于学生看不到希望，从而造成学生的流失了呢？小王有一次也与我谈到：“老师，我会考模拟考试中，物理、化学都及格了，我现在就担心数学，总也考不好。”看来从内心深处，他同样渴望成功，但缺少成功体验。

由此我想到：我自己在转化后进生时要有恒心，学生是否也需要？无数事实证明：让后进生在学习中有成就感并找回自尊是教师转变他们的关键。联想到小李第一次数学及格，小王物理、化学会考模拟及格时的兴奋，我突然想到特级教师魏书生在转变后进生时所用的方法——启发他们回忆自己曾经“辉煌”的时刻。我也应该让他们时常输入“成功的意念”，长此以往下去这种意念会牢固地在大脑里扎根，将会形成自我教育能力。我深感，我需要持之以恒地用心寻找转化他们的科学方法。

教师要想将后进生转化，需要用情感和行动推动他们。爱永远是教育的真正内涵，要将特别的爱即鼓励、宽容送给他们，同时还要将耐心、恒心送给他们。这样，教师及学生豁然开朗的时刻必定能够到来。