对考分的再思考

李琼

“考试的分，学生的命根”，一次单元测验后，一个学生的行为再次深深地刺激了我。

那次测试后，他拿着试卷找我：“老师,您判错了一道题！”我接过试卷,果然那道选择题答案是对的。我拿过笔不假思索就修改了, 58分变成了61分。他走后，我猛然想起前一天阅卷时，曾感慨“怎么有如此之学生，选择题居然放弃不填。”其中有一个就是他，没错，就是他！我心里顿时非常恼怒，这学生怎么这样不诚实！怎样处理呢？

找该生对质？动之以情，晓之以理，让他说出实话？但这样，他的个人感受会是怎样的呢？

我仔细分析了一下该生的状况：

1．周围的同学和他的好朋友都及格了，他觉得与他们不在同一层次，自觉脸上无光，他想及格；

2．试卷上原来没填空，不存在涂改问题，可以不留痕迹，他存在侥幸心理；

3．他的数学成绩一直不是很理想，但这段时间一直在努力，经常受老师的激励，这次是最有可能及格的……况且在这“性命攸关”的60分的关卡上，他能不铤而走险吗？

分析了这种种情况后，我决定先不揭开这一层窗户纸。

第二天，我花了几分钟再次讲了考试的事，并捎带说到注意事项，特别提到了填空题、选择题的解题技巧。然后我就大张旗鼓地表扬了他，并鼓励他若能持之以恒必有收获，我发现他很有些难为情。接着我又宣布了新的考核方式，即允许学生再次申报考核，按考试成绩的8.5折登入计分册，学生们马上鼓掌欢迎。

考试形式一变，学生对待考试的态度发生了根本的变化，要求参加二次考试的人数较多，产生了强烈的参与意识。因为学生想到：只要通过努力，只要付出，就可以取得自己满意的成绩。

以后，我不断观察该学生，上课有意注意他，给他发言、表现的机会，在不断的鼓励中，他感觉特别好，成绩稳步上升。终于有一天，他找到我，憋红着脸对我说“老师，那次考试，那道选择题……”我一语双关地说：“哦，甭说，秘密要藏在心里！改过来就行！”他如释重负，轻松地离去。

因为一次不自觉的宽容，使一个学生无论从心理上，智力上，都成长了，进步了，我非常欣慰。在这执着追求的过程中，知识掌握更牢固了，意志品质也更坚强了，这些也正是我的目标！我觉得这也是教育的本来意义。

由此，我深思：一次考试对这个学生影响如此之大，如果我当时直接表明态度，结果会怎样？我不敢想象！

在全力实施素质教育的今天，大部分时候，我们仍然在用成绩对学生进行评定，使学生对考分产生了不健康的、消极的心态。通过这件事，我仍在思考和摸索，如何才能真正体现素质教育，落实素质教育，实现以人为本的教育理念。