一片爱心，一剂良药

李振海

一、方法和成绩

我所负责的学生有高二（9）班小王，小楠；高二（10）班小孟，高二（11）班小周，高二（12）班小孙，他们有共同点：学习习惯差，学习方法不好，学习积极性不高等；另外还各有特异性：小王因父母常年在外，无人督促，故学习主动性极差；小楠有心理上的问题；小孟学习情绪化极严重；小周接受知识能力较低；小孙是体育特长生，体育场上风光无限，书本上对推理知识的理解确有难度。我们知道“因材施教”是一种非常好的教育方法，在这我给予充分体现。教育中我的主要教育理念就是给这些孩子以“爱”。

    对于小楠，由于是高二（9）班学生，比较了解情况。该生入学时，成绩非常好，但不善与同学交流，生活圈子小，曾因心理问题休学一年，其母亲是家庭教育的主要承担者和学校的联系者。高二担任其班主任后，我发现其对自已要求不严，家离校较近，但总迟到，作业总不能按时完成。故我对其设计的辅导策略和过程是：

（一）策略：以学校班级活动教育为主，家庭和社会为辅。

（二）过程：

1．转变思想认识

期中考试后，他成绩很差，心理上接受不了这样的现实，无故旷课2天，后给其母打电话，方知，天天到小庄图书馆学习。原因是成绩差，与以前相比反差大，故心理压力大，上课听不懂，没兴趣，也就听不进去，采取消极避世的方法----逃学。针对这种情况，我没有采取急风暴雨式的批评，而采用温和的方法，与其交谈，教育她，人不可能一凡风顺，遇到挫折是正常的，关键是遇到挫折后采取什么样的态度，要直面困难，想办法解决困难才是正确的出路，逃避是没有用的，同时使其认识到这种行为的后果，既不利于学习，又使家长和老师担心。谈话后，她承认自已的错误，并保证以后不再重犯，确实如此，到现在未再犯。同时，我采取一帮一活动，主要使其很快建立起一个小圈子，使其不致孤独。

2．集体活动中，培养其交流能力

去年元旦联欢，有意设计其活动，使其尽可能的融入大家庭中，起到良好的效果。今年，学校组织春游活动，该生刚开始提出各种理由不愿参加，在我和同学们的共同努力下，其勉强参加了。我担心有事情，有意全程跟着。结果，我看到她是笑声最多，照相最多的一位，一会与这个合影，一会又与另一位合影，可以说是玩的最痛快的学生之一，这个过程中，无意地培养了同学间的交流能力。春游后，明显发现其与同学交流变多了，学习兴趣也提高了，可以说活动使其收益非浅。

目前，该生己基本正常，期中考试取得较大进步，班级名次由46升到29，年级名次由465升至275，现正集中一切精力准备会考。

对于小孙，我分析其学习困难的原因，主要是花在体育上的时间精力较多，故上文化课时较累，注意力不够集中，听讲质量不高，故学习成绩总上不去。鉴于此，我找其谈话，帮其分析成绩差的原因，及需采取的措施：1、要合理分配时间；2、充分利用课堂上每一分钟时间；3、学会预习、复习等学习方法，特别是生物，课堂专门为其设计问题，通过回答问题，不断集中其注意力并不断激励他，功夫不负有心人，果然期末取得较大进步，生物及格了，班级名次也提高了。

另外，像小周、小孟和小王据其特点，采取不同方法，用“爱心”来关怀他们，使他们不断获得学习的动力，都不同程度地有所提高，上学期期末成绩和本学期期中相比， 小周由班级41名提高到37名，年级文科班120名提高到108名， 小孟由班级40名提高到27名， 年级文科班119名提高到93名， 小王由班级45名提高到35名， 年级理科班450名提高到326名，取得了初步成绩。

二、不足及思考

1．我认为单凭谈话，还不能从根本上解决问题，需不断激励。谈话中，我发现学生总有一种戒备心理，不能达到无话不谈的地步，若能配以合理的活动，使师生共同参加，必能融洽师生间情感，化解这种戒备心理，达到意想不到的效果。

2．任课教师与教师之间及教师与班主任之间很少通气，导师往往单独行动，没有形成合力。学生往往在导师的课上较好，别的课不一定能好，缺乏不间断的督促，我认为应定期以年级组为单位或以班为单位，针对某些学生进行交流， 教师之间形成合力，定会取得较好效果。