打开她的心扉

――一个单亲学生的教育问题

徐宪军

一、问题的提出

影响教学效果的因素有很多，每一个教师的切入点各不相同，在我的教学实践中，对于个别同学的心理健康教育是一个重要的方面。而在这方面，如何解决单亲学生的心理问题是我教学尝试的一个重点。 提到单亲家庭，一般人直觉认为是离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元化，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地等等。教育好单亲子女，是班主任工作的一个新课题。怎样通过深入调查，分析清楚他们的心理状态，以真挚的情感，按他们的心理类型进行耐心的帮助和教育，是对我们每一位班主任的考验。

二、问题的症结

我曾经遇到这样一个学生，在小学的时候父母离异，她随父亲生活在一起。初次与她的接触，给我的印象是在她表面上是对父母离异这件事持无所谓的态度，在学习、生活上能充分的“自立”。但接触时间长了，我深深的感到其实在她内心深处其实很脆弱，她害怕孤独、害怕不被别人关注，但在与人的交往当中，又害怕与他人的真心交流，与周围的老师同学有抵触的心理，有时候在遇到不顺心的时候，非常容易走极端。

三、如何解决问题

在这样的心理状态下，如何做好学生的工作摆在我的面前。经过对她的状况（自身状况和家庭状况）的分析，我认为应该打开学生的内心世界，使之能够与人尽情的交流，诉说心中的苦闷。我为其提供一个良好的情感氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为她创设一个没有怨恨，充满民主和关爱的环境。

在我们之间一次次的交谈当中，我始终用真挚、持久的爱去扶植那颗看似冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心，给她父（母）般的关爱，以情动人，让她愿意吐露真情，宣泄心中的苦闷，减轻心理压力。再以理晓之，变压力为动力，达到新的心理平衡。我们之间的谈话是建立在一种平等、信任的基础上的。有时候可以说是超越了师生的界限，完全是一种朋友式的交流，

有很多对父母不讲的话她跟我倾诉，完全把我当成了可以交心的朋友。从而达到了一种心理压力的释放，学习状况有了很大的提高。再有，我发现她有一种自我欣赏的心理，在很多的时候有一种自我展示的强烈欲望。针对于这种情况，我在适当的时候，给她充分展示的平台，一次次的活动让她参与，让她充分地认识自我，了解自身的优势，充分发掘她的“闪光点”，发挥她的特长，创造成功表现的机会，甚至可以“以其之长比人之短”，让她体验成功，体味自我存在的价值。法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功，会促使其它方面的成功”。我充分利用一些活动，在歌咏、演讲、辩论会等活动中，让她登台亮相，展示自己的“一技之长”，并且要抓住她获得成功的契机，引导她深信“我行”，增强自信、自尊、自强意识，使她在成功的兴奋和快乐中，充分肯定自我，在平等温馨的气氛中自由愉快地生活、学习，彻底消除不健康的心理。在我们双方的共同努力下，她的学习成绩始终名列前茅，能力进一步提高。更可喜的是我们成为无话不说的朋友，达到了较为理想的教育教学效果。

四、反馈

经过一段时间的努力，我们之间已经达成一定的默契，在他遇到不好解决的问题时，我们彼此之间的只言片语往往可以达到较好的效果。在本学期刚刚开学之初，我收到她的一个短信说：“老师，我开始怀念您了”（注：因为我不是她的班主任了），我理解她此时的心态，马上回信说：“注意调整心态，关注学习”。她回信说：“老师，您放心吧，瞧我的吧，我不会让您失望的。”

我为我能得到学生的信赖而高兴！最后我想说的是：“朋友，我们的交流如果可以使你成功，我将一如既往。