沟通在帮扶学困生中的作用

陈春蕊

高一地理教学过程中，发现不少问题学生。这些学生大致可归为三类：1．其他科目很好，甚至在班上名列前矛，但地理学习却甚为吃力，经常在及格线左右晃悠；2．对地理无兴趣，任凭教师如何努力，也抵挡不住高科技（如文曲星、游戏机）对他的吸引；3．综合认知能力差，但很重视会考，努力想通过，但就是能力达不到。

在会考备考过程中，针对这三类学生，我采取了不同的对策。我教4个班的地理课，帮扶9名同学，下面我结合高一（7）班的小王同学，谈谈具体的帮扶过程。

一、问题产生

小王同学，男，高一（7）班学生。择校生，很朴实，有礼貌，厚道。他有强烈的会考通过之心，但能力达不到。

二、问题症结

小王同学，认知能力差，做事慢，学习自觉性不够，靠家长死盯。他妈妈打电话跟我说：“我都背下来了，他还记不住呢。”在课堂或课下问问题中，我发现这个孩子理解问题很吃力，非常简单的一件事他弄不清或理解的意思风牛马不相及。这个孩子还很顾面子，怕老师瞧不起他，怕老师跟他急，总是老师刚讲完，就马上重复一遍老师的话，好象听懂了，实际脑子来不及思维，还是一片空白，结果更加不明白。

在家中自觉性不强，好在家长很关心他的学习，每天晚上甚至节假日牺牲自己的时间陪读，但孩子的成绩让他缺乏自信心，经常打电话询问我：“老陪读管用吗？”“还有我这样的家长吗？”

三、问题的解决

给小王同学的几次补课和跟他妈妈的接触，使我初步设计出了帮扶对策。

这个孩子厚道，善良，怕老师着急，就不懂装懂。针对这一点，我就应先消除他的畏惧心理和不必要的担心，排除这些私心杂念后，注意力集中专心学知识。上课时，用眼神多关注他；课间，走到他桌前，亲切地询问一下有什么困难；校园偶遇，拍拍他的肩膀；放学或中午给他补课时，语调平稳，态度亲切，并告诉他听不懂不怕，就怕不懂装懂。还要求他听讲时不许重复老师的话，老师讲完后让他再讲一遍。这样我既检验他是否懂，又能知道他哪里有欠缺。这样慢慢地我跟他熟悉了起来，他也经常来找我问问题，打开了相互沟通的一扇门。

随着沟通的加深，逐渐地我发现他脑子很乱，记住的知识，刚讲完的习题一会儿就忘。让他回答问题，他总是不断推翻自己的答案，一点儿也不干脆利落。我觉得这还是他好面子，急于求成，对知识学习浮漂掠影，不求实质的心态作怪。于是我告诫他把自己的计划订得宽松些，采取步步为营，稳扎稳打的心态，学完的知识自己给自己讲，而且一天最多复习两课，不贪多但一定要坚持不懈地去做。

电话是我跟他妈妈的联络方式，我把我的复习计划和给小王同学的计划，以及要求他妈妈如何配合的计划统统告之，家长欣然接受并一再感谢，并给我介绍小王同学在家里的复习情况。这样几乎隔天一联络，老师、家长从外界督促帮助，使他一步步走上正轨。在会考复习中，小王同学动手比较早，在有些同学还掉以轻心不以为然的情况下，他已笨鸟先飞，几乎看完了一遍书。

但是一模结束，班中及格率60%多，他也在不及格之列。我们都很困惑，费了那么大努力，怎么还不及格？我鼓励他不要气馁，关键是会考最重要。很庆幸，他的信心还是很足的。我发现他的问题是不会应用，好多会的知识或者不写，或者答非所问。他还是求胜心太强，知识不扎实。我重点给他分析了试卷答题思路，以及知识和能力如何衔接的问题。一模后，他把书又看了一遍，重做了一模题。过了几天，他告诉我“收获大，知识不难了！”他的妈妈也告诉我“好多模糊的知识明确了。”

二模过后，我们做了许多外区的模拟试卷，我反复告诫他，不要贪多，把这些题一道一道弄明白即成，错题反复看，做过的或同类型的题一定不能出错，他很听话。一套很难的西城模拟试卷他得了80多分，我相信他会考一定没问题了，他也很有信心，心情很振奋。（后来知道，他会考成绩“良”）

端午节，他给我送来他妈妈亲手包的粽子，礼虽轻，但其中包含着家长对老师的尊重，信任与感激。

四、反思

帮扶小王同学地理学习的过程，使我深深体会到教师的工作是多么伟大！虽然只是地理一科的帮助，但实际上帮助的是提高他整个认知能力，学习能力。这对于身处终身学习的社会之人是多么重要的一件事呀！这其中感慨颇多，写出来与大家共勉。

1．沟通的重要性。

每个学生都是一个鲜活的个体，如果单以成绩论英雄，忽视弱生的需求，弱生的学习障碍，结果不知要扼杀多少有潜力的人才！因此与学生的沟通是多么重要，沟通好比传输知识的管道，沟通不好就阻塞了，任凭知识多精彩，也无从到达学生的心里。小王同学地理会考的成功，关键是沟通使师生成为朋友，学生信任老师，老师真心关心学生，彼此“心心相印”。为他创造一个宽松和谐的环境，让他在自身的内在要求下刻苦学习，点燃他心中理想的火花，改变其心理和环境。

2．制定行之有效的学习计划，纠正其不良学习习惯，使他走上正轨。

小王同学反应慢，又顾面子，因此总不懂装懂；好胜心强，急于求成，造成认识问题不深入，理解不到位。因此我提醒他多用脑少用嘴；每天复习量少一些，但要准确，要持之以恒；多做做错的题，分析原因及正确答题思路，慢慢地使他学会学习。

3．和家长配合，共同教育。

记得一句名言这样说：“人与人之间的差别在于会不会利用业余时间”。学生8小时在学校接受的教育都是一样的，但回到家里有的用功，有的贪玩，天长日久差距就大了。好在小王同学有个非常关心他妈妈，以陪读的方式让孩子耳濡目染静下心来品尝到学习的甘与苦，没有这种磨练，没有这种外界的力量，孩子可能很难上轨道。

以上就是我在2003-2004学年的教学中一段小小的经历，写出来为我，也为全体同仁能留一丝感慨，就知足矣！