“表演”在继续

薛金红

一、发现一个“人物”：认识G

走进一个新的班级体，迎接我的是一群“活猴子”。这些孩子都想给新老师一个好的形像和面貌，所以在刚刚开始的几天全都“犹抱琵琶半遮面”，自己都“留一手”，但惟独有一个除外，他恰恰表现欲很强，我在的时候总是做一些非常夸张的表情和动作，这要是放在以前，我早就以“在老师面前还敢造次”为由臭批一通，先杀杀他的威风，又能起到杀一儆百、一箭双雕的效果，可是这次我笑着看他表现，“欣赏他的表演”。

二、“解读”G

观察了他们几天之后，基本上了解了他们大致的基本情况，同时我又向其他科任老师了解了一些他的更多的信息。知道果不其然这是一个极具表现欲的孩子，而且上个学期学习成绩不是很理想。爱接下茬、没有良好的学习习惯、顶嘴……他母亲一见老师就特别不好意思的说：小学时就几乎要把老师办公室的门槛给踩破了。……哎！真是没办法……我忽然意识到像这样一个孩子，肯定对老师的批评倒背如流，检查洋洋洒洒，为什么不采取另外一种截然不同的方式，让他得到老师的肯定和信任，欣赏和认可呢？面对他每天无聊的表现和夸张的“表演”，我发现他其实不就是想在同学和老师面前表现自己，得到老师的注意吗？这是一个多么良好的愿望，只可惜他的表达方式不恰当，若把他的精力调动利用好的话，其结果又会是什么呢？正在这个时候，班里要自荐班干部，他给我写了一封非常诚恳的自荐书“……我已经在陈经纶中学生活了半年了，我非常后悔，因为我没有好好学习，浪费的时间太多了，给老师和同学添的麻烦也太多了，刚开始老师非常信任我，让我当上了生活委员，但……那段时间我心情特别不好，怨老师怨同学，后来光和老师较劲，和同学打架。但我后来经过老师和家长的开导，我扪心自问：我是不是做的都特别好呢？我真是太后悔了当时为什么要那么做？所以我现在正在极力的挽回人缘，极力的改正以前的不良习惯。我本学期计划如下：……以上这些我会尽力的去做，假如我没做到，只要我尽力了，我绝不后悔。”

看完这封信，我陷入了深深的沉思之中，这是我这么多年见到的最能打动人心的一篇学期计划，而且是来自心底的呼声，我为我没坚持我以前的作风而感到庆幸：假如在刚一开始看到他夸张的“表演”就给他当头一棒的话，他很有可能就把他的心灵向我封闭，没有交流和沟通的教育又会带来什么结果呢？

三、抓住一个教育的契机

像这种孩子每天都在无聊的“发泄”和“表演”，每天都有事情发生，每天都有充沛的精力发挥不完，所以当有一天他又因为违反纪律时，我没有像以往那样给他讲一些诸如这样做如何如何不好，如何如何对不起老师和家长等等，因为这个时候他还满腹委屈，时刻准备迎接一场暴风雨的到来……我把他叫到了一个没有人的地方，先避而不谈他违反纪律的问题，说：G ，其实你应该是一个极其要面子的同学，而且自尊心很强，这几天老师没顾上找你并不是忽略了你，而是在看你，看你是如何和同学和老师相处的，老师想和你一起找回我们的自信，找回我们在同学们心目中的形象，当你偶尔管不住自己的时候，你要想到，老师永远站在你的旁边在帮你……

很长一段时间后，G变得自觉，认真了，还和自己的家长说老师如何如何信任自己等等，有好几次，居然主动留下来为班里打扫卫生，我为他的进步感到由衷的欣慰，同时也被他的行为所感动着。但是教育是一个漫长而复杂的过程，而且中间会出现反复，在他出现反复甚至出现倒退是时，如何让他既能为自己的过失承担责任又能非常认真的继续坚持下去，这是我应该认真考虑的一个问题。

四、反思

1．他现在已经是一个初中生了，十几年的习惯改变起来很难，可是在这之前的很多人不可能就这么看着他走过来，而且肯定也没少做工作，怎么就变现在这个样子？这里面有社会因素、家庭因素、学校因素……

2．可以说，像G这样的孩子在出现反复甚至是倒退时老师很难心如止水，有时还会更加着急和生气，为什么， 因为老师感到在他们身上费的心思最多，用的精力最多，不能让老师的苦心和精力都白费，所以在他们再次犯错误的时候如何对待他们是一个值得深思的问题。