帮助学困生案例及评析

李贵安

在学习中，每个学生都或多或少会遇到这样那样的麻烦，学习成绩较低的学生尤其如此。他们面对的学习中的困难，有时候是我们这些教师并不了解的。我们往往更关注他们在文化课学习中的问题，关注成绩的高低起伏，却忽视了在成绩背后家庭、性格、人生际遇等等对学习的必然影响。今年学校的基础课题研究为我在这方面的探讨提供了机遇。

高三的杜*同学是我认领的指导对象，选择他是因为他的语文学习成绩比较低，我希望通过对他的指导能在高考中提高他的成绩。

我原本以为这是件不很困难的事情，只要肯花些功夫多盯着他背背书，做做题，单独找他谈几次话，辅导几回应该就会有成效。但是，事实远非我想得那么简单，因为他在以他的表现告诉我：他已经不想学习了。

思想的动力没有了，施加再多的外力也是徒劳的，这让我不得不另外寻求工作的突破口。

我向他的班主任老师询问他的情况，暂时抛开学习问题，在更广阔的生活领域与他进行朋友式的交流。

我了解到，他的家庭是健全而和谐的：充满艺术气质的父亲，精明善于理财的母亲，良好的亲子关系……可以肯定，他的问题不出在家庭关系上。那么，家庭在他的成长中到底扮演着什么样的角色，起着怎么样的作用呢？

言谈话语之中，他表露出对家庭的充分的信心，对父母的充分的认可，但是问题也随之而至：他的父亲是话剧院的舞美设计，在美术上给了孩子很好的引导，但对现行教育制度很有不满；他的母亲是成功的商人，给孩子未来的人生路树立了不错的榜样。他说：我不需要像别人一样在那些无用的应试教育上浪费我的生命！

问题出在这里，我觉得不是很意外，但是很难处理，好在找到了根源，毕竟有了工作的方向。

由来已久的对应试教育的厌恶之情不是老师讲两句“识时务者为俊杰”之类的话就能冲淡的，要想让他心悦诚服的投入到语文学科的学习中来必须另外寻求途径。

兴趣，我认准了兴趣的培养是最佳的方法。

他崇尚艺术，追求艺术，受父亲的影响在摄影、绘画方面都小有成就。文学作为艺术的一种，应该是能引起他的共鸣，激发他的兴趣的。

那一段时间，我们课上正在进行诗歌鉴赏的训练。我特意为他做了一些调整，突出了一些画面感很强的诗作，诗中有画，画中有情。我经常在课堂上请他回答一些我特意留给他的问题：用语言描绘画面。每一次，他都说得那么好，以他善于绘画的头脑组织出恰到好处的语言，将诗人笔下的画面惟妙惟肖、传神生动的表达出来。

他的回答往往引起同学的惊叹，就连我这个自认为语言上功力不错的老师有时候也自叹弗如——那是深谙美术、精通绘画的人才能达到的高度。——这，让他这个很少听到老师和同学在学习上对他表扬的人听到了大家一致的、发自内心的赞叹。他笑了。我的工作展开了。

然而仅有这些还是不够用的。对于语文学习刚刚培养起来的一点点兴趣很容易就会被不理想的分数残酷的粉碎掉。我深知，语文的学习不是一日之功，不是可以直线提升的，于是，我改变了策略，变迂回为直接，采取了积极的方式对他进行教育。我找他正式谈语文学习的问题，让他明确了以下几个问题：

1．我有良好的艺术素质，这是语文学习难得的基础，是我的优势。

2．我有优秀的口语表达能力，只要把它变成优秀的书面语言，我的写作会有比较迅速的提高。

3．我有良好的艺术领悟力，但是把它转化成阅读理解文章的能力还需要付出不小的努力。

4．我要考艺术类院校，在现阶段语文是迅速提升成绩的突破口，有比较大的升值空间。我现在的成绩在70分上下，以我的能力上升到95分左右是可能的。

5．老师会尽心竭力地帮助我。

此后，他在语文学科上仿佛变了一个人，不再对作文、阅读不屑一顾，不再懒懒散散玩世不恭。我布置的课堂作业、课后作业他都按时按量完成，甚至有时候拿来课外的习题请我讲解。也许真的是因为有着不错的艺术底蕴吧，他后一阶段的语文学习竟然一帆风顺。从70多分到80多分，很快又到了及格线。高考考场上他正常发挥，考了93分，如愿地考上了中国传媒大学（北京广播学院），得以继续他的艺术人生，实现他的艺术之梦。

从他身上我明白了一个道理：标本兼治是应对学习上暂时有困难的学生的一计良方。心结解开了，问题就容易解决了。这也给我的日后的从教生涯提了个醒：头疼医头，脚疼医脚是不行的，每个学生的背后都有自己的鲜活的立体的生活。教师要想不做教书匠，真正成为传道授业解惑的人生导师，是要付出很多很多精力的，是要关注那些学生的学业之外与学业息息相关的东西的。这将是我今后努力的方向。