帮助学困生要对症下药

王灵联

本学期基础教育课题的立项后，我对高一（5）班和高一（6）班的六名学生做了不同程度的辅导和帮助，一个学期过去了，学生在学习和思想方面都有了不同程度的提高。我的付出有了成效，我也感到很欣慰。其中小孙同学的变化最大，在此我谨以她为例，加以分析。

高一（6）班的小孙同学是一个文静的女生，平时少言寡语。从新生入学的第一次考试起，她的成绩就一直比较落后。为此她的父亲多次到学校找我想办法，在交谈中我发现她的父亲十分关心她，对她寄托了极大的希望，并一再拜托我要注意孙在品行方面是否有问题，一再强调不能成才也要成人。我也多次与小孙谈话，给她指出成绩落后的原因主要是她在学习上的投入太少，还不够努力，但收效甚微。高一下班学期开始后，我发现小孙的注意力发生的转移，在她的桌面上经常发现镜子、梳子一类的物品，甚至在她的脸上发现有修眉、抹口红的痕迹。我想这个孩子的内心正在发生着变化，如果不及时纠正，她的学习恐怕真的要一蹶不振了。

为此，我想了不少的解决办法，如果直接找她本人谈话，恐怕结果同以往一样，不会引起她的重视；如果找家长谈，直接指出小孙的问题，恐怕家长的震怒，对教育学生起到相反的作用；最后我决定利用班会时间，在全班谈“学生的美表现在哪里？”通过全班的教育，首先建立了良好的舆论环境，其次也对行为尚不够美的学生提出了要求：高中三年时奋斗的三年，没有时间为其她的事情分心；人的精力是有限的，没有剩余可以浪费。

班会后，我找到小孙明确的指出；不许再把注意力放在与学习无关的事情上。她点头接受了，我又同家长联系，委婉的告诉她小孙的变化，并希望家长能给予监督。家长很配合，表示一定勤督促。

此后一段时间内，她的家长经常和我联系，互通小孙在校内家中的表现。然后，我在有针对的和她谈话，例如：她说自己的数学总不能提高，我就建议她找数学老师请教，并在下面拜托数学老师在课堂、作业、考试方面多关注她。又如：她说自己动作慢，经常是写了作业没时间复习，我就建议她把一些文科的作业或是利用午休时间或是利用自习课时间来完成，尽量不要回家做；再把晚上的时间做好分配，督促自己在规定时间内完成作业。

在本学期的期中考试中，她的数学成绩有了很大的进步，七科成绩的总排名也从四百多提升到了二百三十多名，看到她的进步，我和她的家长还有小孙同学本人都很高兴。

通过这个成功的个案，我感到在与学生交流的过程中，首先要细致观察，找到她的病因所在，以便对症下药。其次要放弃她是差生的固有观念，记得有位名师说过：出错犯规，这是孩子成长的“代价”，这也是孩子的“权利”。心怀成见，看待人与事时就仿佛戴着一副有色眼镜，所看到的人与事也就失去了本来的颜色或面目了。再坏的学生，也有她的优点。即使是有错的学生，我们也应尽量保护她们的心，换一种思维，试试看！最后要用积极的眼光看待每一位学生，关注每一位学生身上一点一滴的进步，并及时地予以表扬。