用无言的坚持教会学生做人的道理

初红云

高二分文理班了。原来的12个班成了13个，我成了十个理科班之一的高二（4）班的班主任。从其他班里共进来了11名学生，其中成绩最好的是年级的241名，还有9个都是年级里赫赫有名的人物，总平均名次498名。班里的平均水平一下子成了年级最弱的。

其实，光是成绩差吗？作为一个学生，基本素质，如纪律、卫生、作业、人生观更差，那种懒懒散散、目中无人、一天到晚无精打采的样子让我眼花缭乱，不知所措。无奈中，我想到请家长配合。可是，有些成绩不好的家长对教育孩子一无所知。哎，我感到了悲哀，孤立无援……

教师节到了，办公室到处都是鲜花，我的心情也受到感染，有了很多的兴奋，可是中午打击就来了，英语的百词测验，13个高二平行班里，我们班考的最差。而且，新入班的学生，几乎个个都在20分以下。我跑到班里，把这个消息告诉学生，忍不住在班里当众掉下眼泪。太难了！比我想象的要难一万倍。为此，我还找到年级主任，很激动地说自己带不成这个班，让他另找高明。在此我要特别感谢朱主任，他一点也不计较我的言辞，而是冷静地帮我分析：我所以这么难过的原因是因为和以前的对比太鲜明，而且自己求好心切；还帮我分析我的带班特点，共同分析班里的情况，想了一些策略。让我在茫然中有了一些信心。

带着这点信心，我开始在班里营造一种气氛。第一次班会的主题是《总结假期·确定现在·展望未来》，让学生通过对暑假的回顾、对新学期的展望，展示自己实现理想的决心和措施。使他们意识到：一个学生对学习应该有责任感，把学习当作你生活中最重要的事情；脚踏实地，为自己的理想拼搏；放弃了现在的悠闲和娱乐，并不是什么损失，因为你收获了充实和成功；人的一生，充实的日子更值得回味。

紧接着，第二次班会的主题是《同舟共济度难关》。我领着大家，回顾我们高一如何从困境中一一走出。我在班会上说“还记得我们的运动会和合唱比赛吗？记得我们每得一张奖状的欢乐吗？记得我们得了先进班集体的欢呼吗？过去的高一（10）班，肯定不是一个最聪明的班级，但肯定是一个心最齐、最肯付出的班级；我肯定不是一个最有能力的班主任，但我肯定是一个最认真最肯付出的班主任。许多时候，都是你们用自己的努力让我看到了希望，让我在疲惫不堪时重新有了动力。让我们重新过一段艰苦的日子，这段日子也许你努力了，但不会立竿见影；也许你付出了，并不会迎来喝彩。但是，同学们，让我们努力，让我们忍耐，让我们同舟共济度过难关，迎来真正属于我们的艳阳天！”

劲是鼓了，但事情还得一件一件地做，利用午饭前的时间我重新测试了英语的前50个单词，宣布错误5个以上是不合格，结果，午饭后让成绩好的同学帮忙改出来的结果，有将近20个不合格。我通知他们第二天重新测试，如果再不合格，还要再测……我想用我的行动，让学生体会到，不认真在班主任这里是过不了关的。我还想让学生体会到，只有认真用心的人才能有所收获。

日子一天天过去，单词测试，方程式测试，语文背诵测试，课堂笔记检查……很累，我坚持着。我一天天地表扬那些在英语单词测试和化学方程式测试中成绩好的同学，一天天表扬那些主动利用业余时间去问我化学问题的学生。慢慢地，问我问题的同学多了起来，利用课间和午饭后互相问问题和讨论问题的同学多了起来。在大环境气氛的感染下，班里一位很少学英语的同学有一次居然利用半个小时记住了33个单词（以前因为他爱不学英语，家长甚至给他看过心理医生），给了我一个大大的惊喜。

我知道，如果只是用一些规定和纪律去约束学生，那样时间长了，效果就不会太理想。为此，走进学生心灵，把要求化为学生自觉自愿的行动，是我的一个工作重点。只要有时间，我就和学生谈心。我还利用周记和学生进行心与心之间的交流。有时是我规定题目，如《假如我是班主任》，《初老师，我想对您说》，《我的一天》；有时是无题的周记，让孩子们畅所欲言，一吐为快。每次批改时，我都被孩子们的真诚深深地感动，同时把我的激励、信任、希望、困惑也都在批语中回答给他们，周记的交流不仅能使我及时发现和解决学生的思想问题，还能使我发现自己的不足和疏忽。同时，我们还定期利用班会召开学习经验交流会，让学生中间新鲜实用的经验在班里流传，更在班里树立起一批勤奋、刻苦、善于思考的典型，给大家树立起榜样。有时候，一次成功的班会会起到意想不到的效果。我班的小龙是个聪明可爱的孩子，但总是不够踏实，有一次开班会，小丽同学说要把小龙作为她的竞争对手，在期中考试的时候超过他。从此小龙总觉得有人盯着他，学习踏实了不少，在这次期中考试中居然得了年级第一名，被大家称为“班会的受益者”。

学生在成长的过程中会遇到许多事情，如何看待这些事情并从中得到有益的启发，对他们的一生都会有帮助。广播操比赛前，我们只练习了一次，结果得了二等奖。面对这个结果，大家众说纷纭，有人说不公平，有人说是因为某某才丢了分。我则启发他们，得了一等奖的8班和1班，8班练习充分，准备充分，我们佩服；1班却一次也没有练习过，这又说明了什么呢？说明1班每个学生平时学习广播操时，严以律己。我问：“如果我们有1班的平时的自律，又有8班的充分准备，又会如何呢？”学生们都激动了“那就是当然的第一”。其实，生活中的许多事情，是不是都要如此呢？学生们陷入了沉思。

班主任的工作既有宏观的调控，又有微观的管理。在日常的管理中，作为一名女班主任，我一直崇尚那种“润物细无声”的管理方式。在一天天的琐碎的管理和交流中，在一天天的坚持里，学生对学习的态度在改变，对时间的态度在改变，对集体的态度在改变，……。记得很小的时候，自然老师曾告诉我，夏天的暴雨并不能很好的灌溉田地，它仅仅湿了田地的表皮；而绵绵不断的春雨，才能在不知不觉中给庄稼最充分的滋润。

在谈话中，在平时的行动中，把老师无私的爱一点一滴渗透进去。关心他们的学习，关心他们的饮食，关心他们的睡眠，关心他们的冷暖，如学生生病请假后，一定要打电话询问病情，学生回来后，一定要问问是不是还要继续吃药；天气变化时提醒添加衣服；课间休息时提醒开窗通风……。即使老师不说一个爱字，学生也能体会老师那无限的爱。带一个班、管理一个班当然要严格，但是，让每一个学生感受到班主任对自己的爱与关怀，让每一个学生感受到班主任对班集体的爱心之后，无论多么严格的要求，无论多么严厉的话语，学生都能心悦诚服地接受。

在同学们和我的共同努力下，我们高二（4）班在一点点地变化着。运动会我们得了团体总分第2名，女子篮球比赛我们得了年级第三名，科技论坛和科技展板都获得好评，月考和期中考试成绩也都名列前茅……

班里进入良性循环，我的心安慰了不少。当然目前还存在不少问题，而且，在以后的日子里，还会出现许多问题。但是，孩子们用行动给了我很大的信心和勇气。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应该有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。张思明老师说过：“要给学生一碗水，你自己必须拥有一汪清泉。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有涓涓不息的清泉，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，那么我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶先生“教是为了不教”的理想境界。