立足校本培训,提高教师教育教学能力

张金苹

在知识经济初见端倪，社会日益呼唤创新人才的背景下，我国的教育事业也需要适应形势的变化，尽快做出相应的调整。斯皮克提出：“在现代社会条件下，教师素质提高的重心应定位在学校本位的发展，教师职业本位的发展上”。因此，利用校本培训，加速教师成长成为教育发展的重要一环。校本培训是以教师的任职学校为培训基地，以全体教师为学员，本校校长和领导干部为组织者，领导者，以提高教育教学实际能力为目的的一种培训模式。这种培训有效的克服了传统教师培训（包括学历教育、脱产进修、在职进修等）的局限性，由学校从学校和教师的实际出发，自主组织、规划，将培训目标直接指向教师和学校的具体要求，通过培训解决学校和教师在教育教学中的实际困难，提高教师的教育教学和教育科研能力，从而提高教育教学质量，促进学校自身的发展。

陈经纶中学是一所有着悠久历史和优良传统的首都名校，也是北京市首批高中示范校之一，对于校本培训一直比较重视。我作为陈经纶中学的一名年轻教师，亲身感受了校本培训对于教师成长的重要性。

对于刚参加工作的年轻教师来说，通过大学的系统学习和训练，专业知识储备基本上能够胜任初、高中教学工作，欠缺的是教学经验和教学艺术。针对这种情况，我校对年轻教师的校本培训重点放在经验的总结和积累、解决教育教学实际问题的能力上。所以，在学校的指导和安排下，年轻教师与老教师结成师徒对子，互相听课、评课；由校督学室定期听课、评课，对年轻教师进行指导；此外，学校还组织年轻教师跨年级、跨专业听老教师、优秀教师讲课；组织年轻教师到外校听课、交流；安排优秀教师为年轻教师介绍经验；组织年轻教师召开座谈会，交流经验；学校还鼓励年轻教师讲授校级、区级甚至市级的公开课、研究课、观摩课。学校所做的这些努力和工作，对于年轻教师的成长起了重要作用。就我个人来说，通过校本培训，我逐渐认识到教师这个职业有其特殊性，它不仅需要教师具有广博的知识，而且还需要教师能将广博的知识系统化、条理化、细致化，并且能用华丽或朴实的语言和其他媒介清楚的传达给学生，在师生互动中，完成师生间知识和能力的转移。对于年轻教师来说，完成知识的系统化、条理化、细致化不是太难，也不需要太长的时间，但是，掌握高超的教学艺术并能随心所欲、量体裁衣地使用这门艺术，相对比较困难。所以，年轻教师必须低下身子、放下架子，脚踏实地的梳理本学科的知识；必须锤炼自己的教学语言；必须学习、揣摩自己的教学技能。此外，青年教师还要学习与学生沟通的艺术、与家长沟通的艺术、与同事沟通的艺术等。有了这些感悟，我明确了自己努力的方向，明确了自己的优势和不足；有了这些培训和指导，我的每份努力都有了回报，我的教育教学能力不断增长。

在实施校本培训计划中，我校特别注重形式的多样化，除了请教育专家、优秀教师来校讲学，组织同一学科或同一教研组的教师交流外，还组织考察团到国外、外省市参观、学习；以青年教师研究会为平台，组织专门的教学沙龙。此外，除了传统的面对面的交流外，我校利用自己的网络优势，鼓励教师通过网络，选择学习内容，收集资料，进行网上的互动交流。这些丰富多彩的培训，不再是一种负担、任务，而是开阔我们的视野、丰富我们的知识和经验、提高我们的技能的重要渠道。

我校的校本培训立足于教师的发展、学生的成长，强调教师的个性和学校的特色。在此前提下，学校鼓励每位教师结合自己的兴趣和特长，开设一门选修课。这些各具特色的选修课，不仅给教师提供了展现自己才能的舞台，而且调动了学生的兴趣，丰富了学生的知识。此外，为了促进后进生的发展、进步，我校设立了自己的校本课题——《指导和帮助学生自主解决学习困难的方法的研究》，在对学生存在的学习困难进行问卷调查的基础上，每位教师对自己所教的学生进行了一次客观全面的分析，确定了需要帮助的学生的名单，进行“导师式”的指导和帮助，这不但拉进了师生的距离，使一部分后进生取得了可喜的进步，而且教师在帮助学生的同时，也在不断的对自己的教学、教育进行反思、改进。此外，我校还在朝阳区首次推出“教学开放日”活动，在活动中，每位教师都精心准备了一堂课，与其他兄弟学校的同仁进行交流，并且邀请家长听课、评课，发表自己的感想。“教学开放日”不仅提高了教师的教学能力，而且促进了教师之间、学校之间和学校与家庭之间的交流。

总之，在强调学校特色和教师个性的基础上，我校所开展的一系列校本培训活动，提高了教师的教育教学能力，也为我校培养一支能够根据现代社会发展的需求培养学生，有健康的心理品质，健全的人格，广博的知识，高超的教学艺术校本培训的个性化的教师队伍。