实践与教师专业化发展

齐宝卫

谈到实践，荀子曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。”这段话非常清楚地阐明了关于实践的观点。著名教育家陶行知先生的名字本身表明了知行合一的思想，而知行合一本身也是对实践的阐述。作为教师，要想更好地教书育人，就要不断地提高自身的专业素质，而仅依靠书本获得的知识如果不经过实践的检验就必然成为教师头脑中空洞的理论。所以，实践在教师专业化发展的过程中作用非凡。

一、解读实践

从哲学的角度来说，人们对某类事物的认识都是来源于实践的，实践又推动了认识不断地向前发展，我们在所进行的各种实践活动中可以获得许多我们想要和需要获得的知识，其最终目的恰恰是要用它来指导我们进一步的实践活动，并且我们可以在进一步的实践活动中检验出我们前边所得到的观点和认识是否与实践结果完全相符，最后可以将我们的成果进行推广和应用。

实践活动的三种形式中与我们在教育教学中所做的课题中的实践活动最相符的就是科学实验活动。通过科学实验可以建立科学理论（教育教学理论），进而指导我们的教育教学活动，同时也可以得到一些在教育教学中可操作性极强的教学方法，模式并在以后的教育教学活动中进行推广。

我们的教育教学的课题研究本身便是属于这种实践活动形式，它要求我们课题研究的教师们在一定的教育教学理论的指导下，按照一定的目的，运用特殊的设施和手段，去探索教育教学中具有规律性（共性）的东西。

二、青年教师应该在实践中不断成长

作为青年教师，虽然我们可能都经历了一两个月的教育教学实践活动，但我们在大学学习中所接触的主要内容是别人的教育教学理论，甚至有些理论已经不是前沿的，甚至是在现代的教育教学中已经和学校教育中的具体情况相脱节的。进入工作岗位时，我们更多的是用学过的理论及老教师传授给我们的经验在指导和支撑着我们的教育教学，如果只用这些理论来指导我们的工作，可以说我们只是前人理论的效仿者，复制者、验证者。虽然我们可以通过这些理论和经验在开始的工作中少走弯路，但是你永远不会有自己的风格，永远不能超越他们的水平。在当前的教育教学改革的新形势下，只做验证者是不行的，我们更要做实践者、创造者和开拓者。正如毛泽东同志曾经说过的：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”因此，作为青年教师，在积极地吸取老教师教育教学经验的同时，更应该在自己的教育教学实践中加强课题研究，形成自己的教育教学风格，提高自身的教育教学水平。

首先，我们应该考虑和确认的是做课题的目的。就青年教师而言，参与课题的研究工作对我们的班主任工作和教学工作都具有重要的意义。因为课题研究一般都要对学生进行前期的调查问卷工作，来了解学生在课题研究开展前学生的学习等方面的实际情况，以便日后作为对比。通过对问卷中内容的整理和归类，使我们更加了解了本班级及所教班级学生的思想、学习、生活、家庭以及其他相关情况，这就有助于我们在今后的工作中有针对性地进行分类指导，尤其是对那些问题比较集中的同学和同学中比较集中的问题，通过数据的统计更加清楚地显示出来，便于教师更快地找到学生问题的症结加以解决。实际上成为教师教育教学工作的捷径。

其次，我们必须作好课题研究的前期准备工作。作为青年教师，首先具备的就应该是相关的知识准备，搜集相关课题研究的成果资料，了解前人在这类课题研究工作中已经做出的成果。这样可以站在巨人的肩膀上而不至于仍然只是一个印证者。而且，我们还应该做好充分的心理准备，因为研究本身的结果有可能与我们预期的假设并不相符或者由于种种原因最终根本没有得到什么结果。我们必须要有不怕失败的决心，当然这也需要得到学校方面的大力支持和鼓励。

再次，作为青年教师，应该成为课题研究工作的中坚力量，一方面我们有比较旺盛的精力，可以有更多的时间投入到这一研究中去；另一方面，年轻人普遍比较容易接受新鲜事物，受老的思维方式的禁锢比较少，这样有利于在课题研究中提出创新的、独到的见解和观点。也便于在课题研究中锻炼和塑造自己。

第四，在课题研究中决不能孤军奋战，应该发扬团队合作的精神，每个人都应该付出劳动，这样每个人都会有成果。课题研究本身需要所有的参加研究的人员分工协作，这样在繁忙的工作中可以抽出足够的时间用于研究自己的那部分工作，更可以集中精力把这部分内容研究的比较透彻。

第五，课题研究的实践活动不能只停留在书本和我们自己学校的课堂，这片天空毕竟是极其有限的，我们必须找一切机会走出去看一看别人的研究，才能在启发和有所比较中进行自己的研究。当然，这需要学校方面给青年教师创造更多的机会，学校的付出最终肯定就会有收获而且我们坚信所得会远远超过付出。

总之，社会在进步，知识在发展，社会不断需要创新的人才，教育不断需要创新的教师。对于青年教师来说，我们没有资本吃老本，这个时代也不再可能让你吃老本，因此，我们就要不断地参与课题研究的实践活动，并将自己的研究成果在教育教学实践活动中不断发展和完善。通过这种教科研实践活动，青年教师将会很快成长起来，成为个性化的教师和经纶的名师。