我是带着一个理想走上讲台的，我想做一个被学生喜欢的老师，我想让学生喜欢我教的学科，我想倾尽我所能帮助好学乐学的孩子，我也想用我的人格熏染孩子，做一个顶天立地的“人师”。五年过去了，我的理想还在，但已经经历了很多“打击”。五年中，我的困惑很多，时代在变，我们的教育对象在变，理想必须面对现实，语文教学一直是在夹缝中生存的学科，在一个没有耐性读书的年代，想让孩子倾情语文的确是一件难事。

很多问题我一直在思考，还没有好的解决策略。在困境中我也在努力寻找一些招数。还没能成为一名成功的教师，这些“招”也不知是否成熟，在此稍作“抖落”，与各位同仁共勉。

一、多读、多写、多背。语文老师要始终思考自己在做什么，要教给学生什么。通过几年的思考，我认为语文老师要想尽办法让学生读书，让学生动笔。阅读和写作是语文教学的核心，由此出发，我认为要坚持让学生做文摘，写随笔。多积累好的素材，为作文作准备，也为提高思想认识提供途径。多写随笔,让学生表达自己稚嫩却真实的情感和见解。给学生创设交流随笔的机会，给学生创设发表文章的机会。另外，老师还要带着学生多背东西。古代私塾教学方法虽单一，，但有值得我们学习的地方。要让学生加强文化积淀，就是要学生头脑中多记点真东。语文老师要多让学生背优秀文化典籍。老师先要自己背，要给学生做示范，示范背诵，学生能够信服老师，也会摆脱对背诵的畏惧。总之，引导学生多读、多写、多背，应该是语文老师始终应坚持的工作。

二、多向学生学习，了解学生需要。我今年带高三，高三工作有其特点，要在一定时间弥补学生高一高二的漏洞，帮助学生在题海中不断提高成绩，带领孩子顺利通过高考，这对老师是很大的挑战。而学生在学习中的漏洞在哪儿，在面对高考时，学生的要求有哪些，我认为是高三老师必须心中有数的，所以，在高三教学中，我尽量抓住学生在练习、考试中的漏洞，老师和学生都要认真分析漏洞，看看是思维误差还是马虎所造。所以，每一次试卷分析我都认真做，看看问题出在哪儿，哪个板块的问题多，后面的复习就有针对性的去做。不但自己认真作试卷分析，我也让学生认真作试卷分析，有的学生还亲自请他到办公室来，让他亲自给我作分析。除了用试卷分析查漏补缺外，我还在课堂中尽量抓住学生需要，通过学生回答的问题、做题情况等反馈信息了解学生状况，对症下药。

三、因材施教。学生的学习态度、学习情况各有不同，老师要有一双慧眼，灵活对待。在学习态度和学习状况上，高三学生的差异更明显。态度决定一切，有些学生可能由于家庭环境优越，父母期望值过高，自我意识还未觉醒等原因，一直未以认真的态度对待高三紧张的复习，缺乏学习动力。这些学生很让老师头疼。对待这些学生，我认为老师先要找他们谈话，看是什么原因造成的厌学，把考大学的利害关系给他讲清楚，讲清道理，不怕苦口婆心。如果未见成效，便可用比较强硬的手段，先让他必须学习，如有长进大加鼓励，看能不能让他有一种成就感。对待认真学习，但在具体学习过程中有问题的要多一些耐心，要细心观察，耐心辅导。很多学生上了高三，经常有学习紧张、恐惧、患得患失等心理症状。老师要善于观察，对于学习方法不当的学生，要给他们介绍学习方法或者帮他们制定学习计划；对于太想迅速提高，精神紧张的学生，既要认真辅导，又要在心理上疏导，给他们介绍一些放松心理的方法，同时还要经常通过小的学习长进鼓励他们。总之，因材施教，应该是我们在教学教育中把握的原则。

以上几点，似乎有些大而空，可能在具体操作中我还没能掌握好“火候”，但我觉得，这应是我在今后工作中应把握的原则和方向，想清楚方向，似乎对我们更重要。