陈经纶中学自主发展“九年三段”规划现正处于中段，学校政通人和，稳步发展。下面把学校自主发展重点项目作一综述。

一、学校自主发展的关键项目

1．全力营造以“三个个性化”为核心的校园文化，形成品牌特色，即一提陈经纶中学，口碑不止于学校设备有特色，软件更有特色。

2．德育改革，这是解决提升质量的瓶颈问题。

3．校本培训形成特色机制，构建个性化的教师队伍。

4．管理体制改革，通过改革形成学校全面发展的基础。

二、项目执行与成效检验

1．校园文化的品牌特色是在实践中形成的，硬件的校园设施的一流，“处处有教育”，即使校园的死角都要创设美育场景；软件的“内创外联”：发挥主体精神，鼓励师生创新，开阔视野，在国内外建立广泛联系，如小语种外语节、文化节、80门拓展课、学生自主活动小红帽、港澳台美日韩文化联系等等。据了解，现在日、韩、澳洲很多文化界人士都知道在北京朝阳门外“有一所很好的中学”——指的就是我们学校。

2．通过一年半的时间，逐步解决制约学校发展的德育瓶颈问题。很多人以为重点校德育不是主要的，学生也好管，重点应放在升学上，正是这种思想造成了对德育的轻视，学生的非智力因素及舆论的重智轻德，反倒成为学校教育教学质量提升的制约力。2004年上半年，学校进行全员数字化德育跟踪调查，年底研讨。2005年推出全员德育制，构建“三级评价、三个体系” 的全新德育模式，成效显著。5月19日，教育部、市教委有关领导在专业现场展示会上予以很高评价。

3．校本培训，走教师专业化道路，师资队伍建设有长足发展，培养个性化教师落到实处。2004年上半年，从教师评价改革开始，自主发展自我评价为切入点，三月开始，通过教师论坛、师德月活动，突出教育思想教学思想的主题教育。下半年成立教师专业发展学术委员会，从教学思想和学术发展两个层面发展教师队伍。2005年初，拟定并实施教师发展“星级评价”方案。五月通过了“学校名师工程”工作方案：在两年四段时间内培养市、区、学科、学校四级名师45人，名师工程入选范围达70人，占一线教师的36%。学校建立了首席教师制、首席班主任制，骨干力量突出。又本着“立足校本、适当引进、发挥特长、全面提高”的思路，通过实践，教师整体施教状况有了很大变化，初步达到了教师整体提高的项目目标。

4．管理体制改革，从学校实际出发，通过近两年的探索，取得成效，我校已成为我区人事改革的试点单位。学校管理结构的改革、年薪制的实行、首席教师制的创建、民主议事制度等都引起市区有关部门及专家的关注，并获得很高的评价。

管理结构的改革，即设置学校管理两个平台——学校平台、年级平台，实现学校管理重心下移，实行年级主任全面负责制，解决了长期以来教育教学相分离的问题，推动了全员德育的实施，促进了教学发展。年薪制的实施加强了教工的岗位意识，工资改革方案实行民主议事制，五上五下，在“情”与“理”的协调中达到了共识。今年将进行新一轮的人事改革，学校人心稳定，各项工作稳步发展，更加印证了前一阶段改革的成效。

5．项目实施与信息管理

学校项目管理与信息管理同步建设，如学生“人生远足”、小红帽志愿者、首席教师制、教师星级评价、全员管理模式、教师专业发展、人事改革等都有翔实的资料。过去没有项目管理时，也没有信息意识，一向是遇事现抓。现在建立项目管理，设立责任人制，信息管理也得到了加强。

三、简要评价

学校通过这一年半的重点项目建设，有收益有成效。概言之，学校的整体办学实力得到了加强。校园文化建设，使学校名声远播；学校全新德育模式的建立，解决了教育教学瓶颈问题；教师专业发展的探究，强化了师资力量；管理机制改革，促进了学校的稳步发展，使学校建设更带前瞻性。学校在今后发展中会出现的很多问题、困扰和矛盾，但我们有民主议事制，我们通过民主力量，发挥教工才智，调动大家积极性，有困难总会克服，实践使我们建立了信心。我校“三个个性化”的发展目标一定能实现。