管理一个集体和教育一个学生是完全不同的。管理一个集体需要时时处处以集体为重，以大家的利益为准，要在平时随时随地强调集体概念，突出集体利益。
　　在制定了班级目标、建立了规章制度、组成了班委会等一些基础工作后，班主任不能凌驾于班级之上，要始终记得班主任只是这个集体的管理者，是第一责任人，而不能把这个班看作是自己的私有物。所以平常在管理班级事务时要尽量避免以班主任身份强调“我不喜欢如何”、“我不准怎样”的说法，而要突出班级的整体要求、班级的荣誉，不管是班级取得了成绩还是遭到了失败，不管是学生个人有了进步还是遇到了挫折，都要尽量地以集体的利益、荣誉为切入口来做工作。比如我们班在去年的秋季运动会上团体总分是最少的班级，这时我只是对整个班级的情况作了点评，而没有去批评个人，相反的对个人的赛场表现大加表扬。我说“你们在列强面前，不认输不屈服，勇敢拼搏，输得有骨气，输得壮观，班级感谢你们。”接下来让同学们把自己运动会中感动的点滴说出来，让全班的同学在运动会团体总分的败阵中找到了自己集体的闪光点，让参赛同学在集体中得到失败后的精神抚慰，让班集体较快地从失败的阴影中走出来，全体同学正确地认识了成功与失败。我想要在运动会失败后我以班主任身份大谈自己的感受，批评学生的不争气，而不是以集体的力量来化解，那效果会截然相反的。对单个同学的教育也是要以集体为主，班主任的职位角色要尽量少地出现在教育过程中，要多使用“班级里提倡”、“我们集体决不容许这样的行为”的提法，大事小事多通过集体商量讨论再做决策，如此渐进，学生就会有清晰而强烈的集体概念，说话做事就会多考虑集体而不是强调个人。
　　对问题学生也尽可以用班集体对他们进行教育，让他们感受到集体的温暖，从中得到力量，改正或改进自己的学习。我们班有一位留级生，上一学年就是因为信心不足，学习跟不上班，在学了一个月后，提出休学。在家里呆了一年后，来到我们班上，刚开始来的时候因为功课丢的时间太长，课上的知识基本上听不懂，测验时成绩每次都是班里的倒数第一，他也是自卑心理特别严重，跟其他同学的交往很少，总认为别人看不起他，始终生活在巨大的压力之下。与他交谈了解到这样的情况后，我想还是以集体的力量来教育他最为合适，他不是认为班里同学都看不起他吗，那就让他感受到大家的热情，驱散这种心理阴影。在一次班会课上，我对同学们说“假如你们当中有一位同学因为特殊原因，不得不休学一年，等你们上高二时，他才能接着来让高一，这时他离开了自己那个心爱的集体，而且功课丢了一年了，成绩自然差，他觉得自己没有希望，同学们也会看不起他，非常自卑，成天生活在一种孤独压抑的心情里，对这样的一位同学你们会怎样帮助他，会对他说些什么呢？”这时，班上大多数同学知道这样的一位同学就在他们身边，为了照顾他的自尊，本性善良的同学们谁也没有点破，而是一个接一个热情地述说了自己的看法感受，对这样一位同学表达了自己的爱心，鼓励他坚强地站起，勇敢地面对，大胆地交往，没有任何同学会排挤小看他。听到同学们这样热情的话语，这位同学热泪盈眶，真切地感受到了集体的温暖。课下这位同学来跟我说：“老师，您放心吧，我一定会坚持，您看我这次期末的考试吧。”通过这件事，我知道对于这样的事这样的人，要是光有老师去思想开导，效果远没有集体教育的好。在管理班级中，要尽量的利用集体的力量去实践教育功能，越是这样做了，这个集体就越有凝聚力，学生生活在这样的集体中就越感到幸福。
　　强化集体意识，还要发挥干部作用，在班级管理中，更多的让干部站在第一线。这个学期里我着重培养干部独立工作能力和组织协调能力。以上早自习为例，这个学期的早自习，安排的是英语、物理和语文，结果基本上都上的是英语和物理，因为干部讨论后认为班主任是语文老师，课上大家对语文会更重视，早自习不用上，而且只有十几分钟，也做不了什么，干脆就让给英语了。我同意了他们的决定。一个学期下来，两位课代表把早自习工作安排得有条不紊。英语课代表采取各种方法让大家记单词，带领大家读英语，甚至还以自己的影响力让同学们中午利用二十分钟时间一起默写单词，这个做法坚持了一个学期，取得了非常明显的效果，我班的英语成绩每次考试都在年级排在前两名。我想这样的成绩与整个班级的英语学习习惯是分不开的，也与课代表的积极主动工作分不开。物理课代表也非常出色，每星期一是物理早自习时间，他都会搜集上一个星期学生的疑难问题或是把学生提供的趣味物理题制成幻灯片，在早自习课上打出来让同学做，而且还当场让做得快的同学自己讲题，每个星期一坚持做两道题，同学们自己出的题自己讲，他们也更愿意参与，提问或发表自己的看法，使得短短的十五分钟非常充实而有效。这使得班上到后半个学期逐渐形成了探讨研究理科难题的风气。
　　我认为在班级管理中要因时制宜、因班而异，采用适宜自己班级特色的方法，而不要照搬照抄别人的做法。管理中法无定法，但有一些规律原则是要遵循的，如制度管人、舆论管人、激励管人等等，方法都是从中衍生而来的。我们教育者要深谙其道，才能灵活变化，自如管理。