“五、四、三、二、一”，我一边看着表，一边大声地数着数。只见学生们从教室的各个角落飞快地跑回到自己的座位，拿出书本，迅速坐好。看着五秒前还是一片嘈杂的教室，现在却变得非常的安静，我心里不由得一阵得意。
　　这是初一（1）班课前常常出现的情景，也就是我的五秒钟效应。
　　记得去年刚入学时，学生们开始还能做到见到老师进班就马上回到座位上做好课前准备，准备上课。然而时间一长，这些好习惯就慢慢的消失了。有的学生看见老师进到教室里来，仍旧和同学大声的谈话，嬉笑，打闹，甚至根本不注意你老师在做什么。往往是到了打铃的时候才知道回座位，做课前准备，经常出现的情况是上课两分钟了教室里才能安静下来。久而久之，学生就逐渐养成了松懈、懒散、不珍惜时间的坏毛病。为此，我很是苦恼。初中的学习生活是很紧张的。然而初中阶段更是学生良好的行为习惯的养成阶段。如果在这个时候，不能够对学生身上的不良习惯进行纠正的话，将有可能影响学生一生的行为和成就。
　　怎么办？我试着在班里实施一些改进的策略。在宣传栏里张贴珍惜时间的名言，在班上进行抓紧时间的教育，然而都只能实现一个阶段，都不能够持之以恒。我召开班委会，与班委一起商量对策，最终也都是无疾而终。有一天，偶尔之间，我看到一则关于各商家竞争中央电视台广告标王的新闻，不由得心里一动。新闻上说，中央电视台的几个黄金广告段位都是有限的几分钟甚至几秒钟。然而就是这几个黄金广告段位每年却能够为中央电视台赚个盆满钵溢。在每一则广告短短的几秒钟里，就能够实现极大的经济利益。这是多么贵重的几秒钟啊。想到自己的学生不能够抓紧时间，我又是多么心痛啊！转念再一想，如果把这则新闻说给学生们听，他们会不会有所触动呢？
　　第二天，在课上我把我看到的这则新闻说给学生们听，没想到，也有几名学生和我一起看到了这则新闻。他们都纷纷谈了自己的看法。有的说，时间很宝贵，就像古人所说的寸金难买寸光阴；有的说，时间就是金钱，每一分钟都有经济价值。看着学生们的高谈阔论，我心里想，谁说他们不懂得珍惜时间，谈起理论来，比谁都在行。只是落实到实际行动中来，就满不是那么回事了。所以，我面临的问题不是告诉学生应该抓紧时间，而是真正的行动起来，去督促学生抓紧时间。
　　当然，我很清楚整天在学生耳边喊着抓紧时间是不行的，久而久之，学生听厌了，就失去效应了。必须找到一个行之有效的办法，既能够让学生记住，又能够让学生接受。
　　有一次，我发现每当临近下课的时候，总有几个学生看着表倒数“五、四、三、二、一”，刚开始我还没明白怎么回事，也就没大注意，只是制止了一下，后来我发现参与倒数的学生越来越多，大有蔚然成风之势。这可不行，下课之前的时间是老师对这一节课进行总结和布置作业的时候，很是关键，怎么可以允许学生这样不注意听讲？我进班了解情况，知道了原来学校的下课铃声有一个规律，这就是在下课前五秒有一个轻微的声音，听到这个声音后，学生倒数五秒准下课。听到学生如此无聊的发现，我哑然失笑。上课不抓紧，下课倒还挺注意，这是什么逻辑。学生接着告诉我说，其实上课前也有提示，只是教室里太乱，很少有人听到，所以才出现只数下课铃，不数上课铃的情况。
　　原来如此，我明白了。哼，你们不数，我来数。我心中有了主意。
　　再上课的时候，我提前进到班里，打手势叫学生们回到座位。只有几个学生很快的回到了座位上。于是我抬起左胳膊，举起右手，伸出五指，大声的数着：“五、四、三、二、一”，有的学生看到我这么做，似乎有所领悟，赶紧回到自己座位，只有几个个别的学生似乎还没有弄清楚状况，不知道老师为什么这么做。
　　我再看五秒之后，有的回到座位的学生在座位上小声地笑，有的已经做好课前准备了，也有的小声地提醒着还没回到自己座位上的同学赶紧回座位。等到那几个学生反应过来，回到座位的时候，正好打了上课铃，时间刚刚好。虽然这一次我没能够让所有学生领悟自己的意思，但是已经对学生进行了教育，达到了目的，我很高兴。
　　第二次我在课间再一次提前进班的时候，学生已经有了思想准备，一部分学生回到座位，一部分学生在观望，看着时间快到了，我又一次的抬起左胳膊，举起右手，就见到那些观望的学生飞快的回到座位，拿出早已准备好的书本看着我笑。当我数完五秒的时候，教室里已经完全安静下来，我笑了，学生们也笑了。这时，我知道我已经成功了，我心满意足地回到办公室。
　　连续几天，渐渐的学生们就养成了习惯，只要见到我来就赶紧回座位。
　　后来，有几次，我来晚了，发现有的学生也回座位晚了，我也不看表，快速的倒数着“五、四……”，学生慌了，赶紧回到座位，慌慌张张，还弄散了前面同学的书，特别不好意思地站在那里，不知道是应该先回座位，还是应该先帮同学捡书。狼狈的样子把我们大家都给逗笑了。
　　再后来，我只是偶尔提前进班，发现很多学生都能够做到自觉地提前回到自己座位，做好课前准备。
　　学生们把我这一行为定名为“五秒效应”，再往后，这个“五秒效应”就应用到更多的地方，五秒钟也根据具体事情便为三秒钟、十秒钟。
　　现在，我又回到了初一，在这个班里也实现了“五秒效应”，看着学生们抓紧时间，珍惜时间的状态，我心里别提有多高兴了。
　　英国作家萨克雷说，播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。教育就在于从点点滴滴的行为中去养成习惯，培养性格，从而掌握命运。这是教育的本质，也是教育的魅力。