学校的工作，归根结底就是育人，而“育人”的核心又是“育德”。思考新时期的学校德育工作，我们把德育工作的全部内容定位在“做人”上，把“做人”德育的重点确定在“育德”上，力图通过“做人”和“育德”的德育工作，落实党和国家的教育方针，突出教师的主导作用，更关键的是创建一个以学生为主体、为学生设计、让学生参与、要学生发展、使学生满意的育人体系，把陈经纶中学建设成为青春校园，让校园中的笑声、歌声、读书声引领学生可持续发展，使陈经纶中学成为人才成长的摇篮。

    　陈经纶中学正处在“建设个性化学校，成就个性化教师，培养个性化学生”的办学阶段。实施“做人”德育，必须更新育人理念，为学生的健康成长和发展提供广阔的空间，立志把每个学生培养成“我学、我想、我做、我创、我行”的经纶学子，积极探索为他们进入学习化社会奠定丰厚人生基础的“做人”德育规律，努力开创新时期学校德育工作的新局面！

    　近年来，我校按照“德育为首，素质为本，重在育人，讲求实效”的工作思路，坚持在实践中总结、在总结中反思、在反思中创新，使学校德育工作得到了推进。

一、反思学校德育工作中的问题，实施“做人”德育

    　近年来，我校针对学校德育工作中普通存在的“薄弱”、“随意”、“简单”、“空泛”的问题，结合陈经纶中学的德育状况进行了认真的反思，对症下药，全力、全员、全面、全程解决德育的问题，扭转了学校德育工作的被动局面，实施“做人”德育，初见成效。

1.针对德育中的“薄弱”问题，加强德育管理

    　我校认真落实全员德育，重新规定了从校长到员工的不同岗位的全员德育责任，不仅用制度强化了教书育人的整体责任，还用制度明确了全员德育的共识，更重要的是用制度加强了德育过程的管理，让教书育人、管理育人、服务育人、环境育人整合成为和谐的育人氛围。

    　近年来，我校相继出台了一系列德育配套制度，不仅激发和调动了教职工投身学校德育工作的积极性，提高了德育工作者在学校工作中的地位，而且用制度健全了德育管理的机制，加强了德育过程管理的力度，保证了德育工作的深入推进。

2.针对德育中的“随意”问题，强化德育规范

    　德育只有在不断规范中才能提高科学性，而且只有在科学德育中才能提高工作的质量和实效。我校根据以往的德育工作经验和教训，2002年提出了“求真务实，树立科学教育观；规范创新，建设国家示范校”的工作理念；结合上级有关文件中规定的德育内容和标准，建立了陈经纶中学德育工作的四个“规范”，即规范学校德育工作过程，规范年级德育管理工作立项，规范班主任建设班集体行为，规范学生在校的学习和生活习惯；并按照德育工作规范，加强了对年级整体德育工作、班级状况和班主任工作质量的考评。

    　逐渐规范和深化的德育评价工作，不仅保证了德育过程的科学性，而且提高了德育工作的实效性。实践证明，我校通过逐步实施德育规范，有效地克制了德育工作中的“随意”现象，并提高了学校德育工作的质量。

3.针对德育中的“简单”问题，提升德育水平

    　学校德育队伍的施教能力和水平不能适应新时期德育工作的要求，是造成学校德育工作过于“简单”及生硬的主要原因。为解决这一问题，我校明确了对德育队伍“专业化”发展的要求，并采取各种手段和措施，加强学校内德育团队之间的相互学习、借鉴和提升，加强对这支队伍的引领和培训，加速他们的专业发展，使他们用自己的施教能力和水平面对学校德育工作的改革和创新，并通过提升施教者的德育工作水平来提高德育工作的整体质量。

    　我校以基础课题《指导和帮助学生自主解决学习困难的方法的研究》和“教师星级评定”制度为载体，依托教育科研，通过学校教师专业发展学术委员会、“德育首席教师”团队等，对德育队伍加强指导和培训，引导他们探索各种深层德育问题，促进德育工作者的专业发展；并通过总结新时期班主任工作规律，归纳出具有陈经纶中学特色的班主任工作框架思路图，有针对性地加强对班主任工作方法的交流和指导；我校还鼓励教师积极探索并总结出个人的德育特色和风格，争当德育首席教师和名师。

4.针对德育中的“空泛”问题，实施“做人”德育

    　贴近实际、贴近生活、贴近学生是我校既定的“做人”德育原则。我校将“做人”德育与学生日常学习和生活结合起来，并发动学生制定了《校园文明公约》和《一日常规》，一方面落实《公民道德建设实施纲要》，一方面强化校园文明行为的养成教育，让学生在规矩和要求中践行校园礼仪，为2008年奥运会奠定优良的文明行为基础。

    　我校支持班主任追求个性化的教育风格，要求他们不仅要生动活泼地开展德育，还要尊重学生的个性差异，突破学校陈旧的德育模式，开展因材施教的德育；同时，还要求教师用自己的人格力量和高尚师德，积极探索个性化的有效德育方法，让德育入耳、入脑、入心。

二、改进学校德育工作的套路，创建青春校园

    　根据新时期德育工作的要求，特别是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的文件精神，我校进行了改革和探索，优化学校德育工作模式，贯通学校“做人”德育的途径，收到了较为明显的效果。

1.通过“人生远足”体验活动教育模式，让学生增加阅历

    　“人生远足”是我校在“做人”德育的思想指导下，尝试实践学校“个性化”教育的一部分，意在引领学生走进自然、走进社会、“与名人对话”、“与历史握手”、“与大自然亲密接触”，是学生感知、了解和体验自然、历史、社会的一种活动教育模式，也是学校为贯彻和落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的一类校本德育活动课程。整个活动过程让学生经历和感悟人生，产生思考和追求，并融汇到个人的成长和发展之中。

2.通过“星级评定”社会实践教育模式，让学生体验生活

    　加强学生社会实践教育活动是当代德育理论倡导的开放性和实践精神的体现。我校在积极探索“陈经纶志愿者星级评定制度”的基础上，对学生学期社会实践活动进行个人、班级、年级系列评定，形成了“星级评定”社会实践教育模式。整个活动由学校团委和校学生会根据学生社会生活实践活动的范畴，将其系列评价细分为家庭之星、班级之星、学校之星、社区之星和社会之星等五个方面，达到了让学生在生活体验中学会做人的目的。

3.通过“自我管理”教育模式，让学生感受自觉

    　学生自我管理教育模式是学校加强学生习惯养成教育的主要机制。苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自我教育。学校以校学生会、年级分会和班委会组成三级学生自主教育管理平台，实现了对学生行为的规范和检查评比；通过班级值周，使每位同学都有机会参与学校各项服务和管理工作，形成了学生互感互育的自我教育过程；在特色班级建设中推行班委会自主管理机制，开展“个性化”的班级文化建设活动；与时俱进地明确学生自主管理的要求，畅通自我教育的渠道，拓宽互助发展的平台，千方百计为学生创造践行做人的教育契机，让学生在自我管理和教育中感受自觉。

4.创建“和谐青春校园”，让学生在人文环境中成长

    　优美的校园环境，积极向上的学习氛围，和谐的师生交往互动关系、朴实的学术风格、处处浸盈着“笑声、歌声、读书声”的青春风采是我校目前校园文化建设追求的目标。

    　学校集中力量加强校园物质文化建设，兴建了一批校园文化工程，构筑起示范校标准的现代育人环境和工作学习氛围，使师生一进入校园就有一种美的享受，就受到文化的感染。

    　学校还加强校园精神文化建设，精心策划和组织一系列有益的文化和文明礼仪活动，丰富校园文化生活，使学校到处充满笑声、歌声、读书声，使学生充满生机与活力，使师生形成健康心理与和谐关系，校园中呈现出民主氛围，洋溢着青春气息；通过抓学生文明用语等“十抓”，加强学生文明习惯养成教育，使校园处处展现出良好的文明行为；通过特色班级评选、学生优秀美术和摄影作品评选展览等途径，丰富校园文化内涵，使学校高雅的文化品位正在形成。

三、采取真抓实做的工作措施，保证德育落实

    　学校的德育是一项系统工程。德育工作的开展，需采取方方面面的措施予以保证，才能向深层推进。我们的体会是：求真务实的德育必须配套真抓实效的措施，才能成为“做人”的德育，创建出青春校园。我校在全员、全力、全面、全程落实德育的过程中，采取了以下切实可行的工作措施：

1.本着“三贴近”的原则，着手完善以育人为根本的德育活动系列，满足学生个性化发展的需要。

2.按照新课程的理念，建立以培养学生创新精神和实践能力为重点的拓展课程体系，为学生的学习和发展提供了更广阔的空间。

3.依托家长督学团和学校督学室，建立以学生、家长和社区为评价主体的质量综合评价体系，初步建成了我校的教育评价网络。

4.改革创新德育管理体制和机制，打造了年级德育管理平台和德育首席团队，形成以德育首席团队为纽带、年级平台和学校平台互动的德育工作新机制，实现了管理重心下移，尽力解决了教育教学两张皮问题。

5.重新明确和规定学校德育的目标、任务和岗位职责、要求，充分发挥岗位育人功能，认真落实全员德育，实行第一责任人制度，充分发挥课堂德育的主渠道作用，把教学作为德育的切入点，使学校人人都是教育者，时时处处都有德育。

6.认真加强校本培训，促进班主任专业发展，用制度和规范全面提高德育队伍整体素质。

7.创新基础德育工作，使学生成为全面发展、身心健康的人，使陈经纶中学成为学生流连忘返的青春校园。

8.创新学生活动模式，实行团队教育活动社团化，特长教育俱乐部化，学科拓展教育活动课程化，以不同方式和途径为学生的全面发展和个性化培养提供平台，将活动育人落到实处。

9.继续加强对全校德育工作的领导和规划，推进有关德育方面的人事制度改革，提升班主任和德育工作的地位和价值。

    　通过不懈努力和探索，我校的德育工作取得一定的成效，但我们做得还很不完美。我们将站在示范校建设的平台上，进一步思考与时俱进的德育工作，继续深入实施“做人”德育，努力为国家培养全面发展、富有个性的社会主义和谐社会的合格公民。