我受学校的委托和大家交流我校年级平台建设的一些探索和实践。不妥之处，敬请批评指正。

众所周知，绝大多数学校都存在着两个问题，一是严重的两个“两张皮”现象：教育与教学“两张皮”，教育教学与科研“两张皮”；二是信息传达的多层级，绝大多数学校，信息的沟通和指令的传达一般都要经过校长——副校长（有的还有校长助理层级）——主任——副主任——年级组长——班主任等层级，这种多层级的信息传输状况带来了学校管理中的决策、指挥、调控等方面的一系列问题。

近年来，我校在张德庆校长的领导下，按照我校第二阶段的办学目标和示范校建设规划，改革创新学校德育管理体制，打造年级平台，强化德育管理效能。

一、年级工作平台与学校工作平台关系

从上述结构模型中可以看出，学校平台由学校学生发展处、教学管理处、团委组成，年级平台由四个年级组成。学校平台功能主要是指导、协调、服务、管理，淡化领导和指挥职能，强化指导和服务职能。年级平台，实行的是“年级主任负责制”。即一个年级主任直接分管一个年级（不设年级组长），全面负责该年级的教育、教学、教务、科研和师训以及日常管理等工作，改变原来年级组长只管学生的单一功能。年级平台和学校平台是隶属关系，年级平台具有支持、落实学校平台工作职能，强化整合、创新和自主发展功能。这种管理机制的创新使学校内部管理重心发生了下移，管理职能向综合性发展，极大地提高了我校的德育管理效能。

二、年级工作平台主要职能

年级主任全面负责本年级工作，是年级工作第一责任人。年级工作平台重要的也是最大的特点体现在它的职能上。

1．年级主任有参政议政权。我校年级主任是学校中层专职干部，参加学校的行政会，参加学校的教育教学例会，参加学校的各种重要会议和重大活动。这样，减少了大量信息的传递、沟通、协调的环节。同时年级主任直接参与学校的决策和建设，了解学校的发展方向，保证年级和学校的步调一致。

2．年级主任有选用任免权。年级主任对本年级班主任有选用和任免权，对任课教师有建议权。依据“谁用、谁管、谁聘任”用人原则和程序，每学年末，5、6月份，年级主任根据所在年级情况，拿出人员安排方案，包括班主任和任课教师，上报学校教育教学例会，征求意见、讨论、协调，最后上报行政会，由行政会通过。保证了年级平台中年级主任的核心作用。

3．年级主任有把关功能。管理重心的下移使基本管理落在年级层面，使把关功能落在年级平台。年级平台是全面实施质量管理的把关口，因此要对管理封顶把关、质量封顶把关和评价封顶把关。管理、质量、评价基本在年级平台操作和解决。

三、年级工作平台强化了管理效能，为落实做人德育提供了保证。

经过一年多的实践，年级工作平台的打造和运转，保证了学校做人德育全面、深入、有效落实。

1．年级工作平台的打造贯通了德育的渠道，顺利推进了学校做人德育工作。

年级主任作为第一责任人负有全面落实学校工作的责任，年级主任充分发挥能直接对接各处室、联系家长和社会、面对年级全体师生的优势，加强与校内外各个层面的联系，贯通德育渠道，并直接实施对学生的教育工作，使学校的做人教育直接通过班级落实并作用到每一个学生身上，保证了学校做人德育工作的全面落实。

2．年级工作平台的打造形成了教育教学的合力，深入推进了学校做人德育工作。

年级平台具有综合性功能，年级不单独隶属学校发展处，同时隶属学校教学管理处，不是单独的一个德育平台，也不是单独的一个教学平台，而是一个综合平台。在这个平台上，年级主任一方面综合学校各处要求，全面落实学校工作，另一方面按照学校工作总体要求，根据年级特点独立开展工作，一手抓教育、一手抓教学，两手抓，两手硬，通过抓以班主任为核心的教育工作主线，强化班主任作为第一责任人的责任；通过抓以备课组长为核心的教学工作主线，落实学科德育工作，强化教书育人工作。组织以班主任为核心的各班任课教师协调会，落实融教育教学科研为一体的基础课题，不仅初步解决了教育教学两张皮的问题，而且在年级形成了教育教学合力，保证了学校做人德育工作的深入实施。

3．年级工作平台的打造加强了德育的针对性，有效推进了学校做人德育工作。

年级工作平台的打造有利于充分发挥年级的主体作用和工作积极性，根据学生成长规律和身心特点，自主设计，立项并独立开展符合年级实际的特色工作，增强了德育工作的针对性，保证了因材施教，卓有成效地推进特色班级建设，促进学生个性发展；年级主任的循环制保证了年级工作的系统性，使年级能够从整体上构建年级层面落实学校做人德育工作的模式，有效推进了学校做人德育工作。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。年级平台的打造是学校管理机制的一个创新，在解决教育教学两张皮的问题上，在深层次、有针对性地解决德育问题上作了一点尝试，起了一定的实效。但是，我们的工作刚刚起步，正在运行过程中，还存在着很多的不足和问题，希望它能给学校德育工作带来一些光明和借鉴，希望各位专家、领导、老师们给以指导和帮助，同时愿我们共同努力，共同来谱写德育工作的实效新篇章。