张德庆校长在我校“九年三段”的第二段示范校建设规划中明确指出：核心问题是要通过建设责、权、利捆绑一起的新体制和“谁用、谁管、谁聘任”的新机制，依靠规范和制度，实施全面质量管理，苦练“内功”、狠抓“质量”，重点和重新打造陈经纶中学的教育品牌，步入示范校平台上的名校建设阶段。两年来，我们认真领会校长的办学思想，积极在德育组织机构建设、德育模式建构、年级平台打造、教育观念更新等方面做了有益的探索，集中把德育第一责任人制度逐步推向深入，精心打造德育团队，强化第一责任，使我校的全员德育工作落到了实处。
一、陈经纶中学德育第一责任人制度实施的背景和条件
实效性是德育的首要问题，全国德育工作会议已经把德育的实效性问题提高到了德育工作生命力的高度。事实上，我校德育工作已经成为整体质量进一步提高的瓶颈，如何通过扎实有效的德育工作，促进学生健康、主动、全面地发展，已经成为我们必须面对的问题，实施德育第一责任人制度是增强德育实效性的需要。
为了解决我校德育工作中存在的问题，学校把2005年确定为德育年、落实年和发展年，为德育第一责任人制度的实施营造了氛围。学校人事改革全面展开并取得成效，特别是“职、责、权、利和年薪捆绑一体化”为德育第一责任人制度的实施奠定了基础。学校管理重心下移和“谁用、谁管、谁聘任”新机制的建立。为德育第一责任人制度的实施创造了有利条件。
二、打造德育团队，建立有效的德育工作体系
1.四层德育工作团队（第一德育团队同时落实处室德育）
2.两条德育工作主线（学科德育、常规德育）
3.一个德育主体（学生主体）
三、重新设定陈经纶中学德育第一责任人及其德育职责
“学校无小事，事事皆教育，学校无闲人，人人有责任”。为了加强学校德育，新时期重新规定学校内部不同岗位的德育责任，就是要倡导学校各个部门都担负起育人的责任，使所有教职员工都认识到德育要放在首位，并且有全员参与这个工作的意识。
1.校长是学校德育领导和规划的第一责任人。
德育工作是一个综合过程，校长对确保学校德育工作在组织上的落实、渠道上的畅通和物质上的保证等负有领导责任。
校长要在行政等会议上研究、规划和总结德育工作，在评价和考核教师时，把教书育人放在首位；在培养教师队伍时，坚持教师教育和教学双重素质的提高；在晋升、晋级中把德育工作业绩纳入必备条件之中。
2.学生发展处、教学教务处、物业财务处、学校办公室、校团委、各处室主任是本处室全员德育的第一责任人。
3.年级主任是本年级平台打造和学生发展质量的第一责任人，具有整合年级教育、教学、科研、师训、督学五大功能，履行八大工作职责。
4.各个学科教研组长是本教研组德育第一责任人。备课组组长为年级学科德育渗透的第一责任人。学科教师是课堂德育渗透与管理的第一责任人。
5.班主任是班集体建设和贯通德育主渠道的第一责任人，负有如下责任：
（1）聘任本班教师，打造班级教师团队。
（2）团队沟通协调，制定因材施教策略。
（3）营造班级氛围，建设和谐特色班级。
（4）提升学生质量，实现教育教学目标
（5）落实学校工作，做好学生、家长和教师的纽带，优化整体教育
6.设立德育首席，打造核心团队
为了深化班主任第一责任人的工作，学校启动了德育首席制度，进一步打造德育核心团队，使我校德育工作在理论和实践两个层面上落到了学生主体这个实处，在德育实效性和针对性方面迈出了坚实的一步。
四、陈经纶中学德育第一责任人制度实施的成效
德育第一责任人制度打造了我校的德育团队，畅通了我校的德育管理渠道，强化了整体德育的责任，在德育第一责任人制度推进的过程中，保证了把德育落实到基层，最终落实到每一个班级、每一节课、每一个学生身上。德育团队的建设和第一责任人意识的到位，使得我们无论是抓大事，还是抓小事，都可以抓在点子上。
我们通过落实第一责任人制度，激励了教职工主动负责的动机，创设了教职工主动负责的空间，唤醒了教职工的主体意识，焕发了教职工的生命活力。通过实施第一责任人制度，教师个性得到张扬；教学思想多元发展；学科知识兼容整合；人际关系和谐共融。
第一责任人制度使全员德育成为现实，在这种氛围中，班级建设各具特色，阳光处室其乐融融，“文明礼仪伴我行”已深入人心，平等与民主、开放与创新的现代青春校园环境已经初步形成。
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