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让经纶成为学生自主成长的人生舞台
——简介陈经纶中学“做人”德育的工作成效

作者:　　穆洁

　　中学阶段，人生花季，在这个饱含热情、孕育收获的时期，每个学生都带着那青春所特有的执著与热情，那成长所特含的好奇与自信走进这缤纷的校园。面对一张张鲜活的面孔，我们力图将教育的内容和形式，变有形到无痕，化有声到无言，潜移默化，寓教于乐，尽可能地贴近学生、贴近生活、贴近与时俱进的社会，创设充分的条件让所有经纶学子驰骋在共性和个性和谐发展的舞台上，成为社会主义和谐社会中富有个性的合格公民。为实现我们陈经纶人的教育愿景，我们贯通了以下六条教育渠道，并取得了工作成效.
　　一、创设氛围，让学生在熏陶中成长
　　在示范校建设中，张校长对我校的环境育人给予了充分的重视和定位。我们抓住陈经纶中学大校、老校、名校的特点，用校训、校规、校史、校歌、校友、校誉和校园文化环境作为教育的素材，创设一种氛围，形成一种文化，所有的学生在这样的文化氛围和熏陶中成长就是一种教育。近几年，学校投入近百万元，让校园中所有楼的四壁都在说话。笔筒式的教学楼拥簇着茵茵绿地，带有喷泉的校园文化广场记载着学校84年的历史，学校创建人清水安三先生和改建人陈经纶先生的塑像矗立在校园中，展现了学校现代育人的环境和独特的文化氛围。学校所有的设备设施都为学生全天候开放，在这里没有冰冷的限制，没有人为的障碍，只有周到的服务。在这里，学生的身心可以得到呵护，人格可以健康升华。
　　二、锻炼能力，让学生在活动中成长
　　我校始终坚持“健康有益丰富多彩的活动，可以产生多功能的教育效果”的施教规律，千方百计为学生设计各种各样的教育活动，不仅锻炼了学生的各种能力，而且让学生在活动中茁壮成长。我们组织活动有三个原则，一是让学生积极参与，用学生的自主发展产生活动的吸引力；二是在这里，“灌输教育”不留痕迹，显示出润物细无声的教育功效；三是让学生的个性找到发展的载体，找到实现价值的天地。为此，学校规范了诸如团委、学生会、班委会、学生科协、各类俱乐部等正式组织，还加强了各类非正式社团组织的建设和领导。一方面放手让他们在学校积极开展各类活动，另一方面重视思想上引导，活动上管理，形式上创新，兴趣上健康，全心全意服务于学校的工作和学生的成长。目前，学校丰富多彩的教育活动，已构成了陈经纶中学一道亮丽的教育风景线，不仅拓展了学校德育工作的全过程，而且为学生的个性发展提供了展示的舞台。
　　三、增进交流，让学生在互感中成长
　　为拓展学校教育的空间，延伸学校的教育内容，我们精心组织设计了“人生远足”体验式教育课程和活动，让学生们走出家门、走出朝阳、走出北京、走向世界，在参观游历中感悟，在交往体验中成长。近两年，学校安排近百人次完成了到澳大利亚、德国、日本、韩国、新加坡等国家的修学交流；300余人次完成了到西安、山东、延安、海南、云南等省市的省外修学交流；5200余人次完成了北京市内近20个博物馆所的修学观赏参观。我校作为朝阳区对外开放的窗口校，还每年接待来自美国、澳大利亚、英国、德国、日本、韩国，包括香港在内的国内部分省市地区的教育访问团近2000余人，涉及对等接待的师生也近2000人。在修学、展示和交流的过程中，学生们展示了新时期中国青少年的良好风貌，同时也学到了其他国家青年人的优秀品质，亲临其境者感悟心得颇多。总之，在学校提供的“走出去，迎进来”的众多交往活动中，学生们的眼界加宽了，民族自豪感增强了，不用说教，无须监督，无形而积极的教育尽显其中！
　　四、培养习惯，让学生在规范中成长
　　良好习惯的养成需要将外在的教育要求转化为内在的道德需求，是一种长期规范教育的积累，这仅仅靠教育管理者的作用是远远不够的。为此，我们构建了学生自我管理教育体系，通过校学生会、年级学生分会和班委会三级学生管理系统，完成对年级、班级和学生的三级评价，实现对学生行为的规范和教育。除此之外，“学代会”和“团代会”的隆重召开，共青团礼仪岗和值周班的正常运转，小红帽食堂服务的深入，无人监考班的自主申报，处理违纪学生的听证制度，都是学生自主、自律意识的体现，都是对学生进行各种社会观念的灌输和影响，从而培养学生正确的社会意识和思想观念，并逐步养成自我教育的习惯。
　　五、营造空间，让学生在和谐中成长
　　草青、树碧、花影缤纷，雀鸣、琴语、歌声隐隐，“培养个性化学生，成就个性化教师，建设个性化学校”，我们着力构建和谐校园。校长信箱、家长督学团、学代会提案、校园网论坛，学生可以从不同的渠道提出他们的建议，解答他们的疑惑，发表他们的见解。没有一个学生因为顶撞老师而受到处分，没有一个学生因发表牢骚而被当众批评；宽松的教育环境给予了他们思想成熟的空间，和谐的师生关系启发了他们理智处世的方法。在陈经纶的校园里，师生同是主人，我们是相亲相爱的一家人。
　　六、丰富体验，让学生在生活中成长
　　乐观积极的人生态度，豁达开朗的胸襟性格，独立自主的处世能力是学生参与锻炼的结果，是亲身体验的感悟，这样的学生是也正是教育所要培养的人。我校的“星级评定社会实践模式”将志愿服务系统化，学生们从家庭到社区，从学校到社会，为父母洗脚，在社区劳动，为学校招生宣传，进商场志愿服务，在博物馆义务讲解，到图书馆整理图书，在街头宣传使用普通话，在服务的过程中接触了社会，增长了知识，倡导了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，丰富了公共生活的经验。截止到4月30日，我校高一高二1147名学生已进行了35805小时的志愿服务，自然博物馆义务讲解的负责人高二年级的闫晓飞同学已完成了113小时的志愿服务，每年我校都有10余名学生获得区级表彰，近百人获得校级表彰，2003年我校学生乔婧被评为“北京市学习雷锋、志愿服务先进个人”，学生王蕊被评为“朝阳区十佳优秀志愿者”，我校也连续几年获得了区级志愿服务优秀集体的称号。
　　在以“做人”教育的指导思想下，充分尊重学生的主体地位，放手发挥学生的主体作用，在实践中将自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育内化为学生自身的需要，变被动教育为主动教育，实现自我发展，是我们一贯坚持的原则；让每个学生在纷繁复杂的活动中，学会积累积极的社会经验，为将来更好地适应社会竞争、勾画人生蓝图作好充分的准备，将是我们一直努力的方向。

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