 |
 |
|
|
|
| 当前位置：首页->经纶教研-> |
双击鼠标自动滚屏 |
|
|
| 陈 旭 |
| 初三（5）班是我校恢复初中招生以来的第一个实验班。这是一个特殊的群体，这里的每一个个体都是经过了入学选拔、初一分层和初二分层三次筛选后进入的，都是全年级最优秀的学生。实验班的组建为他们提供了新的学习平台和更广阔的发展空间，也使他们面临更大的挑战、更强的竞争、更高的期望。 面对新情况，出现了很多新问题…… “老师，我太渴望成功了，哪怕是一个小小的成功。”王子巍的这句话是上学期在我们之间的一次谈话中对我说的，至今仍时常回荡在我耳边。王子巍是我们班的班长，是个聪明上进的孩子，他从没上过课外的辅导班，进入陈经纶中学后，一直努力在证明自己的实力，他曾经得过全年级数学状元，在年级做过经验介绍，也因为他优秀的表现，被免试进入了现在的试验班，在这个人才济济的班里，王子巍也一直在找寻自己的位置，课上他反映快，思维活跃，但急于求成的心理让他的成绩却一直不理想，数学成绩一直排在中等，几次月考、期中考试成绩也在二十几名，闷闷不乐的他找到我说出了自己的心声: “老师，我太渴望成功了，哪怕是一个小小的成功。” 一句话让我仿佛看到了他心里隐隐约约的自卑的阴影。 上个月，初中进行了科普英语竞赛，我们班有五名同学以优异的成绩获得了参加市级比赛的资格，结果出来后，罗潇同学闷闷不乐的找到我，“老师我真想调到普通班去了。”我吃了一惊。“为什么呢？”“为了参加科普英语竞赛，我背下了整本书，成绩虽然不是最高，但比其他班参赛选手高，可我却没有参加市级比赛的资格，如果我在其他班，我绝对有机会参加了。”“参加市级比赛对你有多重要？”“我特别想在同学面前证明我的成绩，证明我的努力，证明我的付出。”又是一个渴望成功的孩子。激烈的竞争又打击了一个孩子的自信心。 看来优秀的学生也存在着严重的心理问题，如果不能得到很好地解决，必然会影响他们的健康成长乃至学习成绩的提高。难道真让孩子回到普通班才能找回自信吗?我陷入了沉思。 我知道，此时的他们，正处在青春发育期。他们积极上进，渴望获得成功；他们自尊心强，渴望得到赏识；他们尚未长大，渴望得到呵护；他们心理脆弱，渴望得到保护。 对王子巍同学，我鼓励他说，你反应快，思维活跃，上进心强，许多同学都羡慕你，优秀班委的评比中，你很高的得票率，难道不证明你的成功吗？成绩的好坏有多方面的因素，你是太想证明自己了，把过多的精力放在别人对你的看法上，急于求成，欲速则不达，一个问题一个问题的解决，一堂课一堂课的落实，一个脚印一个脚印的去走，相信你会有好成绩的。此后的日子我时刻注意调整他的心态，从两名、三名的长进，到这学期几次考试他都在前十名，我看到了他的成长和稳定的心态。 对于罗潇我也采用了同样的办法，用她自身的优点来说话。“你知道吗？有好几个同学悄悄地问我‘老师，罗潇这学期数学怎么进步那么大，反应也快了，解题方法也好，成绩也总在前面，她一定付出了很大努力，我们真想知道她是怎么做的？’谁说你的努力同学没有看到，组长当中，你是办事效率最高的一个，你的数学成绩由六十几分涨到现在的九十几分，数学课从课上犯困，到思维敏捷，回答问题积极，同学们都很羡慕你呢，大家都很想知道你的方法呢？班会的时间一定给咱们说说吧！”看到她脸上露出了笑容，我的心稍稍轻松了些，随后我又和她说了正确看待名次与机会的问题，也再次强调：朋友们不会因为名次问题而否定了你的努力。 初中的孩子自我调节能力还比较薄弱，看问题也有许多局限性，自尊心越强的孩子越容易受到伤害，当她失去昔日的辉煌和明显的优势时，自信心便受到了严重的冲击。而众所周知：自信是成功的前提。保护孩子的自信也就保护了孩子前进的源动力。保护孩子的自信必须善于发现孩子心灵深处闪光的火花，发现他们每一点长处，并以此为契机，激发他们的自尊自强心理。 一个人自信不够往往是对自己没有一个客观的认识，期望值过高，而当期望与事实有一定差距时，人便容易灰心，从而丧失自信，而一旦自信心丧失，再重新树立便会很困难。所以班主任要善于抓住孩子变化发展的关键期，适时地给学生以指导和鼓励。 班主任要引导学生正确认识自己，如果一个人过高地估价自己，就会盲目自信；过低地估价自己，又会产生自卑，感到自己处处不如人，事事不如意，无力和他人竞争。因而在分析学生时既要实事求是，又要挖掘保护优势，充分利用学生自身的闪光点弥补不足，否则就会使其丧失信心，无力进取。在平常的学习生活中，只有善于分析、勤于比较，才能变压力为动力，增强学生的自信心。 班主任还应给每一个孩子创造机会，鼓励孩子参与其中，不经意间孩子会收获很多。每个孩子都是一盏明亮的灯，只是有些时候我们没有给他们点亮自己的机会。给孩子一个机会，孩子往往会还给我们一份奇迹。
|
---------- 相 关 文 章---------- |