两年前的这个时候，我正等待我所申请的英国巴斯大学的回音：就关于是否录取我就读其英语教育硕士的回复。结果，由于我的申请材料比较全，雅思成绩也还行，我顺利地被录取了。
　　一、为何要出国
　　由被动到主动地想要进一步深造的动力。由于我爱人申请到了留英的奖学金，他希望我也能留英深造，这是被动因素。在其后的准备雅思考试和自己的教学工作过程中，我渐渐地自发地想去完成这件事；我突然感到：这是一个发展自我的机会。
　　二、出国前的准备
　　（一）学习方面
　　尽管自己是英语教育专业本科，但日常工作要求和英语专业能力要求在本质上还是有较大区别和差距，更何况自己将来还写近两万字的论文，所以在出国前充分作好语言和专业方面的准备是我在出国前两个月的每日必修课。事后证明十分有必要。
　　另外，我还浏览了学校网站，从英语教育系中找到教师的邮件地址，分别写电邮给老师，询问他们有何参考书要推荐。其中有一位系主任很客气地回了信，并向我推荐了一本书。但由于版本太新，我在上海图书馆没有找到。尽管如此，我觉得这样的一个过程很有启发：主动尝试就会有结果。后来，我一到巴斯大学，第一件事就是在校图书馆借到这本书，并在尽可能短的时间读完。原来，这本书是这个系今年引领各门课程的指导性教材—“Learning to Read Critically in Educational Leadership and Management。”（《学会在教育领导和管理方面批判性地思考》）， 其主旨就是我们对每个教学，教育理论和方法都要学会辨一辨，证一证，论一论，尽可能多地学习理解，辨别，证明，议论，得出自己的结论。事实上批判性的思考不仅对于教育领导者有用，对于我们每个人的生活、工作都是有实际意义和作用的，它是一种思考方式。
　　（二）生活方面
　　在生活方面，我也是主要通过上网了解当地的生活状况，风土人情，并了解学校的饮食起居的各项花费。
　　三、学校生活
　　（一）学习
　　很快，在二零零三年九月三十日，经过十四个小时的航程，我到了英国，十月三日在学校上了第一堂准备课(orientation)。 这堂课很像我们陈经纶中学暑期的“衔接课”，主要是由各任课老师介绍他(她)这门课的目的，内容和要求，另外，系里还邀请了在读的教育学博士给大家介绍经验得失，以帮助同学们更好地把握好自己的学习。
　　正式上课是在三天后，事先你得先把选的课定下来，上半学期一共开设十二门课， 每个人必须选六门，其中的三门是必修课。六门课的考试都是交一篇三千字的小论文。
　　正式上课开始了。上课的方式有：老师授课，小组讨论，小组作业呈现(由一人代表小组讲)，小组实践，但主要由老师讲，不过听这样的讲课你并不觉得被动和枯燥。体会最深的是一位讲语言学习这门专业的老师，无论同学讨论如何无边或走上“歧路”，她总能以自己的专业素养将同学引领到本堂课的主旨或她认为你要关注的核心内容上来，你能感受到自己上课时的思维的自由。有一次，我问她如何能保持这种学术水准， 她的答案是“阅读”，“阅读最新的，最前沿的内容，以便不断保持和推进学术水准。”这位老师和其他老师一样，总是在课后布置给同学们最精当的阅读教材，并在下一节带领同学们和她一起“神游”。如果你没有进行课后阅读，你很难进入课堂上的学习氛围。
　　说到阅读，就会想到学校的图书馆。 这是一个二十四小时(节假日除外) 开放的学习资源领域，并配有可无线上网的台式机和无线上网端口。 如果你在工作人员下班以后需要借书，你可以利用自助式借书机。学校的图书馆充分考虑到了学生学习的便利和需要。
　　（二）同学相处
　　在外学习，除了学校环境和师资，最关心的自然是同学相处。远亲不如近友，一个好的融洽的集体不仅能使人身心愉快，还有助于学习。 我们班级大约二十来人，来自世界各地，有当地的，有希腊的、罗马尼亚的、肯尼亚的，绝大多数同学来自亚洲。虽然大家彼此文化背景相异，经历和脾气不尽相同，但在英国班长(没选过，大家公认的)的调和下，加上大部分亚洲同学的谦和、礼让和大度， 我们班一直是个团结友爱的集体。真没想到，中国校园班级建设的原则在英国也适用。也许还是大亚洲在起作用，来自亚洲的同学大部分比较随和，当然还有一个原因，就是我们中的大多数人来这里做学生之前都是当教师的。
　　四、论文
　　上半学期很愉快地过去了，不知不觉进入了下半学期，比上半学期抽象的理论和做论文——一个真正的考验正在等着我们。系主任说你们现在就可以考虑论题了，并注意论证方法(即调查研究方法)的可行性。这时同学们都觉得压力很大，因为从时间上讲，虽然还有半年，但如果你没有好的论题和合适的调查方法，无论有多长时间准备，都是一个不可能完成的任务。我也没有合适的论题，自己感兴趣的，别人已经调查研究过了。
　　出于无奈，我只能从选题上另僻蹊径了。我选择了关于上海市双语教学的话题，并把论题定位为学校领导对双语教学的支持与双语教学之间的关系。定下论题后，我决定采用电话采访的形式收集材料。我准备采访上海一个区的几个进行双语教学实验的学校的校长和老师。一开始，我只想在网上查到各所学校的电话，然后自报家门，说明情况，进行采访。但担心这种方法成功率低，尤其是采访校长，很可能遭到工作繁忙的托词。后来绞尽脑汁，想到托请以前的德高望重的同校老师，把我引见给区高中部的教研员，这才落实了四所中学的八位采访对象。与此同时我开始准备采访提纲和理论资料。
　　论文主要分五个部分：一、论题介绍；二、理论知识；三、调查研究；四、数据或材料分析；五、结论。其中的核心应该是论题和调查研究部分。因为其他部分是建立或围绕这两个核心展开的。我在写论文的时候，遇到的最大困难是数据量少，一共八个对象，不够定量分析，所以结论下得较勉强。另外，在采访问题的设计上也存在不深入、不具有指导性(指导论题的讨论) 的问题。这一次论文，我唯一感到成功的地方反而不是论文撰写本身，而是我在电话采访中的体验，在采访中我深刻体验到了电话调查采访应该注意的原则和方法，并灵活运用了它。
　　五、回顾和展望
　　九个月的时间很快就过去了，这次的回顾让这一段经历在我脑中历历如绘。它只是一段经历，辉煌也好，黯淡也罢，终究已经过去。只有未来是可以把握的，它奠定于每一天，每一周，每一月，每一年……做一个平凡而出色的老师，准备迎接未来更多的挑战。