我今天的发言主要结合政治教研组2005、2006年的社会实践活动的案例，谈谈我们的做法，
　　2005年11月11日，在校德育处、高一年级组的大力支持下，我们组织高一年级学生兵分三路，分别参观了蟹岛绿色生态度假村、昌平小汤山生态园及丰台南宫村，进行“走进京郊，关注三农”的社会实践调查活动。2006年10月23日，高一年级学生参观社会主义新农村的典型：通州大营村、顺义北郎中村、大兴留民营村；参观民族企业中不同行业的领跑者：星海钢琴集团有限公司、北京汇源果汁厂、同仁堂股份有限公司。
　　一、活动的目的
　　（一）在基础年级开展社会实践活动，是转变学生观念、激发学习兴趣、提高学科地位的需要。
　　刚升入高中的学生，对政治学科都存在一种偏见，认为政治学科是不参加升学考试的科目，即使考试也是开卷考试。所以，学与不学没什么区别，成绩更是无关紧要。这种思想不仅给高中阶段的会考、高考带来极大的障碍，也给平时的政治课教学带来很大的难度。兴趣是学生最好的老师，所以我们政治教研组一贯坚持通过精心设计教学内容来激发学习兴趣；在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣；通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣的原则，努力扭转学生学习的情趣。几年来，我们通过社会实践活动、拓展课等形式组织参观了燕京啤酒股份有限公司、韩村河现代农业生产基地等地，组织学生创办学生公司、参加模拟商务贸易，让学生接触社会，感受生活。所以，这两次社会实践活动的设计，是政治组社会实践系列活动的延续；是转变学生观念，激发学生学习的迫切需要；也是转变传统教学模式，实现新的课堂教学要求的尝试。
　　（二）在基础年级引入时政教育，是培养学生能力、提高政治课课堂实效性的需要。
　　政治课给人的印象始终是讲大道理、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因，也有我们政治课自己的原因，如果教学与学生实际相脱节，与学生认识水平相脱节，学生听起来必然索然无味。而与传统政治教学思想相反，当前的政治高考、会考越来越倾向于考查能力，抽象的能力培养使政治课面临着教学思想和教学方法的改革的考验。所以要培养学生的学习能力，提高政治课课堂实效，使学生学有所获，知行统一，就必须从学生关心的问题出发，从高一基础年级开始把时政引入课堂。我们组织的这两次社会实践活动是把本学期的政治学科的教学内容和当前我国经济工作的重点相结合的体现。实践活动，不仅是课堂教学的延伸，也是一次加强国情教育、乡土教育，树立正确的世界观、人生观和价值观的有效形式。
　　二、活动过程及步骤
　　（一）活动过程
　　1．准备阶段
选定调查课题；联系、落实参观地点；编写、汇总活动前和活动中的两份调查问卷，进行学生状况分析；
　　2．活动阶段
组织学生完成活动中的调查问卷，深入探讨与教材相关的专题性问题；教师对调查问卷中的问题进行辅导；学生分成小组，根据自身特长自然分工，每个小组设小组长一名，另有摄像、记者、采集、编辑等成员，责任落实到人。
　　3．后期工作
　　收集摄影作品、调查报告、活动体会
　　（二）成果
　　1．优秀摄影作品展示和评比一期；
　　2．编辑《陈经纶中学高一社会实践活动文集》一册；
　　3．结合本次社会实践活动做区级研究课一节。在原有成果的基础上，2006年，我们正在思考如何以更有效的形式呈现社会实践活动的成果。
　　三、活动设计思想
　　开展社会实践活动，已成为中学思想政治课面临的一项迫切任务。在坚持理论和实际相结合的原则基础上，力求在形式、内容、成果等方面有所突破和创新。在这次社会实践活动中，我们注重了以下几方面环节的完善：
　　（一）第一个环节——找结合点
　　找结合点，即确定调查课题。教材的重点、难点很多，不可能也不必要每个理论观点都通过社会调查来检验，让学生吸收。所以要有针对性、典型性和时效性，真正达到“实践检验理论”的作用。确定参观农村的调查课题，是让久居城市中的学生们了解社会主义新农村；参观不同的企业，是让学生了解现代企业的发展道路。因此，活动调动了学生调查、走访的兴趣，提高了实践活动的实效性。
　　（二）第二个环节——组织筹备
这两次的活动与以往的实践活动相比，是一次筹备工作比较细致、组织落实到位、各部门协调合作的有计划、有准备、有分工、重落实的社会实践活动。高一备课组反复拟定、修改社会调查方案，德育处、高一年级组、教学处以及地理和历史教研组通力协助完成。2006年我们在选择实践地点上加以改进，学科教师对每个调查的地点进行“踩点”，并有针对性的设置了不同地点的调查问卷。
　　（三）第三个环节——社会实践
　　为了避免人多难管理、难调查、走马观花式的有形式无内容的社会实践活动，活动中，教师深入指导，认真组织；学生根据老师拟定的提纲，主动地访谈、参观、发放问卷等调查方式获取所需的信息，一定程度上保证了社会实践的效果。
　　（四）第四个环节——引进课堂
　　社会调查与课堂教学是不可割裂的，努力把二个课堂相结合，是教学实际的需要，也是课堂改革发展的需要。社会调查是政治课的实践环节和第二课堂，在第一课堂教学的基础上，努力开辟第二课堂，是对课堂理论进行检验的有效途径；通过开展实践活动，把社会调查成果和学生反馈回来的信息经处理与加工后，再引进课堂，能够对第一课堂教学内容起到拓展和延伸的作用。所以把课堂教学与社会调查有机结合，可以取得事半功倍的双成效。
　　（五）第五个环节——考核评分
　　考核评分是最后一个环节。此次活动进行考核评分，采用了三条标准：第一，通过调查报告的撰写，考查学生是否掌握了课本中所学知识，能不能运用这一原理说明一两个实际问题，即考查理论与实际的结合程度。第二，通过自评，考查学生的思想认识有无不同程度的提高。第三，通过组内互评学生行为表现，考查学生是否具有团队精神和合作意识。
　　四、活动的意义
　　（一）社会实践活动通过参观访问，让学生亲身感受我国经济的发展的状况，丰富了他们的感性认识。
　　（二）在活动中，通过调查、走访、交流、合作等方式，进一步提高了学生观察问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力，以及与人交往合作的能力。
　　（三）实践活动可以很好的将学生的认知和情感统一起来，将学生的情感和掌握的知识内化为一种能力。