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| 我看教学反思 |
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杨 征 |
| 《礼记?学记》中有这样一段话：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长也。”宋代著名学者朱熹对于“知不足、知困”的理解为：“学则睹己之所短，教则见己道之所未达。”而对“自反、自强”朱子则理解为“求诸己也”和“修业不敢倦”。而这里的“修业不敢倦”就包含了我们今天在教学中所提倡的“教学反思”。 教学反思是基于教学实践基础之上的一种运用新的教育理论来反思和检验已有的教育理论的合理性和局限性，以自己已有的教育理论来反思检验新的教育理论的真理性和合理性。它主要包括对于教学观点、教师角色、知识内容、教学组织模式的反思。对于我自己而言，作为一名刚刚离开大学的新教师来说，最为缺乏的就是教学技能，因此我应该在教学技能方面好好思考一下自己的不足，多向老教师请教并多听老教师的课，从他们的课堂中汲取营养，并结合我的自身实际制定出属于我的一套教学方法。 一堂课下来，我们应该回顾一下这节课进行当中学生们的反应，我们自身的表现，再想想这节课前我们所制定的教学目标是否得到实现，而我们又是通过什么途径使这些目标得以实现的，还有没有其它更好的途径使这些目标得以实现？这些恐怕都应该是我们思考的范围。而我们同样应该重视的是《学记》中和教学反思并列提出的对于学生学习的思考，即所谓“知不足”和“自反”。也就是说我们的教学应该让学生感到“知不足”，我们在实践教学之前应该想到如何“提出问题”，如何有效地“提出问题”，如何使我们提出的问题让学生乐于去“自反”。这之后我们尽可以强调之中的“自”，静观学生的变化，在必要时和学生一起探讨研究，点出问题关键之所在，解决学生的问题，记录自己在讨论问题和解决问题时所出现的想法和灵感，以及对于这个问题自己还存在的问题，这样，我们和学生才能达到“教学相长”。 基于寒假对于校本教材的学习，我对于下学期的反思工作有如下的想法：首先我要在备课本上留出写教学备忘和教学反思的位置，记录下老教师对于每节课的意见和建议，并及时对本课的教后反思做好记录。另外我们也不妨写一写教学博客，这种时下非常流行的东西大多都被用来记录心情的历程，我们也可以来个“拿来主义”，借过来写写我们的教育心路历程，甚至还可以利用这个媒介来和我们的学生进行交流，让博客上的交流替代贴吧上无谓的言论。 这就是我对于教学反思的一点体会，我知道这里面还是会有很多的说法不够成熟，希望在以后的教育教学实践中不断向老教师们学习请教。
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