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| 怎样指导学生读出语气 ——谈《胖乎乎的小手》一课的朗读指导 |
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马云梅 |
| 小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要、最经常的训练手段，是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字能力的基础训练，也是发展思维，提高认识能力的一条有效途径。《小学语文教学大纲》中指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”由此可见，在语文教学中进行朗读训练是极其重要的。那么，在我们日常的教学工作中，怎样指导学生读好书，掌握朗读技巧呢？人教版语文一年级下册第6课《胖乎乎的小手》是一篇富有童趣的课文，主要以对话为主，是训练学生朗读的好教材。我想就这篇课文谈谈我在教学中是怎样指导学生读出语气的。 1．抓句式 句子的语气和表达思想情感、语气词以及句末标点有密切关系。一年级学生已经接触过陈述句、疑问句、祈使句等句型了。这篇课文中出现较多的是感叹句，其次还有疑问句。如：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”“我只是画了自己的小手啊！”“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”等。如何读好感叹句呢？在教学中，我首先让学生看标点符号。感叹句末尾都是叹号，与一般的陈述句不同，语气要加强，感情要强烈。与感叹句不同的是疑问句，如“您为什么只贴这一张呢？”还是让学生看标点符号，并让学生联系生活实际和已有的经验，想一想带有问号的句子怎么读。通过练读，学生总结出疑问句读到末尾时语调要上扬，这样就能表达出疑问的语气了。 2．抓提示语 这篇课文对话较多，每个人物在说话前都有一个提示语。如：妈妈笑着说，兰兰高兴地说等等。为了使学生能读好每个人物说的话，在讲到妈妈笑着说时，我先问学生：“你会笑吗？笑一个给老师和同学看看。”然后顺势请一个同学上讲台前面对着大家，笑着读读妈妈说的话。这样不仅能读好句子，还能体会的到妈妈当时的心情。 3．抓逻辑重音和自然停顿 读出逻辑重音主要指读出句子的语法重音。自然停顿是指词语与语句之间声音上的间歇。朗读时，短句可以一口气读完，长句中间要适当的间歇。停顿分结构停顿、语法停顿、节奏停顿。结构停顿是指文章段落层次之间的停顿；语法停顿是要按标点来停顿；节奏停顿是反应句中交替出现规律的强弱、长短的间歇，读起来长短相间。强调停顿是为了突出语意或加强语气。因此朗读技巧上的适当指导是必要的。 加强指导学生朗读能力的方法很多，教学时多变化，避免单调乏味，提高学生学习兴趣，增进其信心，那么学生朗读能力自然就会提升了。 |
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