一、培养学生创新精神和能力是体育学科教改的主导思想和主要过程

创新在当今世界的国力竞争中已成为不容忽视的有利武器，它是一个民族、一个国家在提高国民素质的过程中而最终达到的目标，是体现社会发展的重要尺度。而在提高国民素质的教育进程中，其重点和难点都是围绕着创新教育的实施而展开的——培养学生创新意识、创新精神、创新思维和创新能力已成为我国未来几年学校和社会教育的主打内容。

体育作为一门综合性、基础性、特殊性的学科，早在我国实施教育的初期就潜移默化地将创新教育理念渗透其中，毛泽东同志《体育之研究》、邓小平同志的《教育理论》两书中就明确道出了体育的价值所在。然而在文化大革命的摧残下和应试教育的束缚下，人们忽视了对体育的认识和理解，造成体育只是练身体而有“头脑简单四肢发达”的误论，这影响了几代人，从而停滞了体育学科的发展和发挥其应有的和隐含的教育作用与价值。当今世界的进步完全可以从每四年举行的奥林匹克竞技比赛（没有硝烟的战争）看到各个国家与民族综合国力的迅猛发展与提高，这就意味着以体育来展示民族综合实力，以体育来展示民族创新！正在启动的“全民健身工程”进一步说明了我国现代人观念的转变与更新，充分意识到了体育的价值和功效。“健康第一”的教育指导思想也更确实地体现在体育学科之中。

作为学校体育的教育者，更应首当其冲地站出来，更新观念，在学校教育的阵地上努力探索适应21世纪学校体育的教学模式，深化体育教学改革。《体育与健康》新课程的颁布为体育教师提供了有利的改革空间与时间，从而发挥体育学科的实践性，即通过实验进行教学改革，探索培养学生创新精神、创新思维、创新能力的方法和途径。实施创新教育开始进入了系统工程，使得体育学科的教改步入了实质性阶段，培养学生创新精神和能力则成为体育学科教改的主导思想和主要过程。因而，加强教学实验是将理论过渡到实践及整合推进过程中的关键环节，做好教学实验以从中摸索和调整创新教育的体育教学模式，同时建立起较完善的教学管理机制和教育教学评价体系，使之更全面、合理、科学。

二、本课题研究的思路、方法、角度和意义

创新课题从体育学科的研究，就目前看已具有一定的理论基础和实践经验，即我们的研究有借鉴较成功的方面值得学习，也要有自己创新的方面进行摸索。

“从学生锻炼兴趣出发建立体育创新教学模式”就是在《体育与健康》新大纲的基础上，突出学生锻炼兴趣的选择性，以围绕培养学生创新精神和实践能力为重点，进一步加强对学生的创新教育，针对结合新大纲探求一条符合现代高中体育的创新教育的教学模式，并建立相应的学生创新教育的评价体系，使之在内容、方法、途径更加系统、科学。当然在研究过程中主要以课堂教学实验为主线，在高一、高二年级的必修课、选修课及课外活动中分别进行教学改革和摸索，把学习现代教育理论与课题研究相结合，把现代教育技术与课堂教学相结合，把创新教育与学校的长远发展相结合则成为本课题的难点。

通过创新教育课题的研究推动青年教师对创新教育理论的学习，促进教师教育观念的转变，加速提升我校体育青年教师队伍的专业理论水平和业务实践能力，借此积极地培养教师终身研究性学习的能力；建立起符合我校体育学科的较完善较系统有发展的校本课程体系，为我校成为高中示范校填补体育教学空白；为未来我校培养具有创新精神和实践能力的学生创设条件。

三、目前需要解决的主要问题

尽管探讨创新教育的研究很多，但都缺乏系统性、连贯性、持续性，且没有较为适宜的评价体系，即没有配套的教育体系激发学生持久的创新热情，致使创新只停留在点上而非线或面上，并促使与学生在校的学籍制度等挂钩，即要求体育创新教育工程要具有可持久、可操作、可评价。这相对教师提出了更高的要求。本课题组由五名青年教师担当重任，从而更要不断加强学习进取，将体育中的奥林匹克精神发扬光大。

四、研究内容框架

1.以《体育与健康》新大纲为基点，按年级按项目分类创新教学内容；

2.以体育基础知识、体育技术技能、 身体活动能力为框架探索创新教育方法；

3.以必修课、选修课、课外活动为范围探索创新教育管理途径；

4.以课堂教学为主阵地探求合理的学生创新教育评价体系。

五、课题研究计划

课题研究期限约三年分三个阶段完成，研究重点在四个方面分别在高一、高二两个年级采取男女分班与不分班形式同时进行教学实验。即

第一阶段：至2002.7，课题组对体育创新教育现状资料进行检索分类，写出开题报告

第二阶段：至2003.7，课题组将研究四方面内容整理，统一思想，细划教学阶段和教

学目标，分工到人，阶段总结，制定初步的创新教学模式

第三阶段：至2004.7，课题组依据前阶段的尝试进行调整、修改、完善，进一步验证1—4效果，并将重点放在整合实验上，建立体育创新教育模式

六、研究成果展示

课题研究小组在学期、学年结束后分别按四方面进行工作总结，并做出整体报告，建立实验改革档案。

1.个人承担的实验要每学年完成相关论文2篇，对实验改进、评价及过程中的问

题要多角度分析，并发表于《经纶教研》；研究教案若干份；

2.每学年每个人展示至少一次实验典型课，要有录像；

3.每阶段制作一份相关实验的教学课件，教学软件。

（文献综述略）