我曾对高一部分学生就“你是否因为喜欢某某教师而喜欢学习某某学科”这一问题作一次简单的调查，给予肯定回答的约占四分之三。一名成功的教师对学生说来无疑是一道永远值得感念的风景。因为敬佩老师的学识和人格进而深爱其师所任教学科的，早已是屡见不鲜。所谓“亲其师而信其道”无疑是“移情效应”的具体体现。苏霍姆林斯基说：“上课则是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生相互关系来决定的。”

平等、民主、和谐融洽的师生关系在教育教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生间心理的距离，不仅使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，而且使教师工作动机由职业需要上升为职责的需要。无论是西方的人本主义教育思潮，还是前苏联的合作教学的探索，都把良好的师生关系作为教育教学研究和实践的内核。

在这一年的教育教学中，作为一个班主任和化学老师我一直在思考：怎样才使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？怎样才能建立一种平等、民主、和谐融洽的师生关系，形成一种良好的班级氛围呢？下面简单谈谈本人在班级工作中的一点体会，旨在抛砖引玉。

首先，要动之以情。用感情去了解学生，让他们觉得你是他们的知己，他们才肯将自己的真心话告诉你，才肯与你更好的沟通。作为班主任，开学初我设计了这样的问卷：“亲爱的同学：你好！欢迎你来陈经纶中学学习！在这美丽的校园里你将度过三年紧张有序而有和谐美好的高中生活！作为你的大朋友和班主任老师，我相信‘人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。’我真诚的希望用我的真心换取你的真心！说出你的真心话——对自己，对班集体，对班主任，对年纪组的关心，让我了解你多一点！关爱你的班主任老师……”而后面的问卷则用一种询问、谦虚、鼓励的语言去设计，学生则同样用尊重友好的语言认真细心的做问卷，如：“……在这个班集体里我愿做大家生活上的朋友和老师，我坚信‘人须经历负责任的苦，才能知道尽责任的乐。’”同时信息技术的突飞猛进，导致了信息沟通，交流手段的多样化。网络技术更是通过聊天室，ICQ，OICQ，短信息，E-mail等多种联系方式，为人们提供着便捷的服务。青年学生是最快接受这些新技术影响的人，这种技术的影响既可以带来正面意义，也可以带来负面危害。作为有较强鉴别能力的老师，我主动利用这些新技术手段（建立班级校友录，班级主页，班级论坛，电话联络网，OICQ联络网，班刊等）与学生沟通，这种方式容易为学生接受，有利于分层次的了解学生，也有利于在承认学生的个体差异的基础上，尊重学生的不同兴趣爱好，发挥其特长，并实施个性教育，有针对性的开展创新精神和能力的培养。

其次，要晓之以理。捕捉学生“闪光点”，选准教育时机，抓住心理因素，让他们心服口服的接受教育教学管理。上学期，同学反映，班里某男生和某女生经常在一起。我知道后，暗中观察了几天，果然如此，但我并没有轻率地断定他们是早恋，更没有认为他们有什么思想问题。我先是在班里谈我对所谓“早恋” 和我对青春期男女生关系的看法，然后我找机会分别同他们谈话，谈话中我没有批评他们，只是像是无意似的谈起自已中学时代的青春萌动的感觉和现在自己对那时的一些行为的分析评价。我不仅始终没有批评他们，而且还表扬他们他们在一起能够认真的讨论学习上的问题、互帮互助，学习上已经有了进步，并鼓励他们以后还会有更大的进步。但他们分明感到了我话里的含意。我还送给了那位女生一句意味深长的话：“无论青苹果多么的诱人，它毕竟是酸的、涩的；要想它是甜的，请等到它成熟之后。”以后经常同他们两人谈话，编座位时特意安排几个女生在那位女生旁边，慢慢的他们的关系就稳定在好朋友上，两人互相帮助，共同进步。我认为要用一颗宽容之心去理解学生，然后晓之以理并给学生留下思考的时间和改过的余地，同时多一点欣赏眼光，用教师的真诚的期待去诱发学生积极向上、改正错误和过失的激情。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教育教学的天空将是一个冰冷的世界。

再次，要束之以“法”。“法”是班级管理的有效手段。没有规矩，不成方圆。班级的规矩就是班级的“法”，就是规章制度，班规是其具体体现。通过制定班规，提高学生的认识。在制定班规之前，我组织学生反复学习《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《北京市中学生礼仪常规》、《陈经纶中学生日常行为规范》等规章制度，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到制定班规的必要性。制定班规时，应实行广泛的民主。我先组织班、团干部制定出讨论稿，班内公布，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，使班规能反映绝大多数同学的意志，班规的内容不应有损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容。我的班规分为三部分，班级管理目标、奖分原则、扣分细则等共20条，它涵盖了学校生活的方方面面，能反映学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。制定一个好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任个人是远远不够的，应充分发挥学生干部的作用。为了落实班规，实施班干部分工负责制，负责把本周学生遵守班规的情况记录下来，对有突出表现的同学提出表扬，按照班规予以奖分。若有违反班规的同学，则向他提出口头批评直至班内记过，每周小结，学期末总结。

最后，要尊之以爱。尊重学生——“爱”的情感升华。要建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。刚接班就发现班里的一位女生比较沉默少言，精神恍惚，我通过其他途径了解到就在不久前她失去了母亲。找到她的父亲了解了情况，从那时一直对她进行特别的关爱而又让她感觉到我不是怜悯她，鼓励她从悲痛的阴影中走出来。可是她仍然经常上课走神，课下我又给她补习，后来索性让她做我的课代表，私下让其他同学多帮她。慢慢的她的脸上有了笑容，成绩有了起色。

而激励“后进生”的进步——“爱”的关键内容。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地；课堂提问时，启发“后进生”踊跃发言；班级活动时，不忘留给“后进生”一试身手，表现自我的机会。班里有两名留级生，我没有歧视他们，而是帮他们分析他们的弱项，挖掘其特长，一个体育好，一个计算机不错，给他们机会让他们尽情的发挥，同时更加严格要求他们，终于丑小鸭变成了白天鹅，其中一位考了年级第六名的好成绩。班主任不仅要爱学生，而且要知道怎样爱学生，正如陶行知先生所说：“爱满天下，才能桃李满天下。”