教育本身是一个过程，非一朝一夕所能完成。古语道：“亲其师，信其道”，说明了师生关系的重要性。随着人类文明的发展，人与人之间的关系不只停留于平等、尊重等方面，更重要的是人与人之间的一种默契、和谐、自然。而师生之间（尤其是高中阶段的师生之间）的关系应是人与人之间一切关系中最纯洁、最自然、最美好的关系，即师生之间应成为——朋友、家长、老师、学生。

一．朋友——师生之间最渴望的关系

二十一世纪的人类，已进入了相当文明的阶段，科技的飞速发展、知识的不断更新，物质的极大丰富，使人与人之间（包括师生之间）的关系有了很大的变化，增加了极其丰富的内涵。如果说上一世纪师生之间强调的是一种相互尊重、相互帮助、相互理解的关系，那么新世纪的师生关系更重要的，也是师生之间最渴望的关系，就是师生之间的真诚。

“朋友”是现代人在阐述人际关系中使用频率最高的词汇之一，这足以说明人们对“真诚”的渴望。现在的学生一般具有良好的家庭环境，物质生活比较能使他们满足，但是，他们大多是独生子女，在人与人的交流方面比较欠缺，在两位大人一位孩子的三口之家中，使得孩子与同龄人之间的交流明显减少，加之子女与父母之间的“代沟”的形成，观点的不一致，使孩子在感情的交流方面产生了障碍，高中时期的学生，随着年龄的增长，知识面的不断开拓，与父母在情感方面的交流会不断的减少，甚至会产生逆反心理，总希望摆脱父母的管束，要求增加自由度，遇事要求增加自主权，此时的他们正处于情感上的“断乳期”，对前途充满着美好的希望，对前进中的困难预料不足，他们把“朋友”间的“友情”看得非常重要，甚至会高于亲情，他们迫切寻找到更多的朋友，尤其是知心的朋友，他们逐渐地把注意力由亲情转向友情。而此时的学校生活，恰是孩子这一情感欠缺的弥补。学校成为了孩子与同龄人交流的乐园，班主任自然应成为他们中的一员，这不但是学生的希望，也是班主任的希望。而且班主任在学生的情感交流中起着“掌舵人”的作用，应因势利导使学生之间的交流步入正常的轨道，向着良好的方向发展。而要作到以上几方面，班主任首先要与学生进行真诚地交流，建立朋友式的师生关系，只有这样才能达到以上目的。

人与人之间的交流是一门艺术，师生之间的交流更是如此。如何才能作到师生之间的真诚交流，使师生成为真正意义上的朋友？首先，教师应有一颗真诚的心，对待学生应与对待其他人一样，尊重、信任、理解他们，切不能把他们看成一群不懂事的孩子，这是建立朋友之间关系的前提，只有相互信任，才能成为朋友。班主任应抓住一切有利时机，向学生表达自己的真情。例如，新的班级体的建立，师生之间表达真诚的最佳时刻。所以，准备成为学生朋友的班主任应紧紧抓住这一有利时机，做好新班成立的第一次讲话，处理好新集体中出现的第一次事件，上好第一堂课。以下的一次讲话，可谓一次较好的“开场白”。

“同学们，从现在开始，我们高一（六）班就成立了。显然，我是高一（六）班的班主任，但我首先是同学们的朋友，今后，同学们在生活上、学习上或其他方面遇到了什么困难，我会鼎力相助的。朋友之间不必客气，我会有求比应。” 话音刚落，班里响起了一片掌声。没有华丽的辞藻，没有高昂的激情，有的是教师对孩子们的一片真心。师生之间的距离拉近了。

真诚的师生之间的建立，不能只停留在口头上，更重要的是要落实在教师的行动上。教师在对班级突发事件的处理，对学生表扬、批评时的态度、甚至说话的语气都是表达真诚的态度的窗口。另外，由于班主任自身条件的不同，性别、年龄的不同，师生之间交流的方式、方法也不近相同。年轻的班主任可以利用与学生年龄接近、生活习惯与学生接近，与学生共同活动的机会多等有利条件与学生进行交流；年长的班主任可以利用善于与学生谈话、善于与学生家长接触等有利条件与学生进行交流。总之，交流的方式可以不同，但是，班主任对学生真诚的心必须是相同的，抓住新班级体的建立、新班主任上任等有利机遇，积极建立师生之间的朋友式的关系，是师生之间互相信任的开始。在朋友、家长、老师、学生这四种关系中，“朋友”是最为重要的，它是其它三种关系的基础。

二．家长——师生之间特殊的关系

二十一世纪的家庭较上一世纪相比发生了很大的变化。其特点表现为家庭成员的逐渐减少，家庭关系逐渐复杂化，单亲家庭的明显增多都会导致学生心理发生变化，孤僻、狂燥、不怨恨在他们的行为中不断地表现出来，有一些特殊的心理特征甚至影响了学生个性品质的发展。班主任在其班集体中不应只是朋友的角色，还应具有家长对孩子的爱心，这种爱，不同于一般的父爱、母爱。教师对学生的爱应是集父爱、母爱、家庭的爱、社会的爱于一身，这种爱中，包含了父爱、母爱而又远远高于亲情之爱，它是一种特殊的爱，是师生之间一种不异于言表的爱，是任何爱所不能代替的。

现代学生家庭的特殊性，导致了学生对家长的依赖性，他们一方面想努力挣脱父母对自己管束的枷锁，另一方面又缺乏独立的生活能力、学习能力。他们处于情感与行为的矛盾之中，使他们的心理承受了很大的压力，（甚至是一种折磨），其表现为生活上过分依赖家长，精神上迫切地需要独立，他们的这种心理不但表现在家庭里，同样也会带到学校中，带到班级体中来，因此，班主任在集体中必须承担家长的角色。无论班主任的年龄如何，性格如何，资历如何，家长的角色是非班主任莫属的，是不可回避的。

家长在孩子的心目中既有使之恐惧的一面，又有让其亲近的一面，之所以令其恐惧是因为孩子大多数家长对孩子的教育操之过急所引起的；使其亲近的一面是因为孩子在生活方面对家长的依赖关系而决定的。但是，无论如何绝大多数学生在对家长具有以上两方面的态度之外，更多的是对家长的敬佩。所以，班主任对待学生不同于家长对待孩子，学生对待班主任也不同于孩子对家长。师生之间的相互依赖关系，没有过多的经济方面的原因，主要的情感交流来源于精神方面。教师的言谈举止及对班级中任何一件突发事件的处理方式，都是师生之间此种情感的沟通。在建立师生之间这种家长式的情感过程中，教师是主要方面，对学生的爱互、关心、体贴要恰倒好处，要处理得自然，且不可向家长对待孩子一样过分地训斥甚至辱骂学生。班主任与学生之间的这种“家长”式的关系一定要建立在“朋友”的基础上，而且此种关系是师生之间一种“互感”，教师不能一相情愿地把全班学生看成是自己的孩子，此种情感交流必须得到学生的认可。否则就会出现“好心办坏事”的局面。有些教师在教育的实施过程中对学生施暴，侵犯人权，不尊重学生造成极其恶劣的后果，其原因在于教师没有摆正“教师”、“家长”的关系。一个班级体就像一个大家庭，从这个意义上讲班主任是这个大家庭的家长，大部分学生也会这样认为，教师应利用学生的这种心理，与学生进行情感交流，一定不能一意孤行。

班主任要与学生建立家长式的情感最重要的是班主任自身的素质，它决定着班主任在学生心中的地位。要做与学生没有任何血缘关系的“家长”，首先应取得学生对你的信任，而这种信任来源于班主任对学生的爱心，对班级体建设的重视，对班主任工作的热爱。学生会从班主任自身的个性品质中建立对班主任的信任感，因此，优秀的班主任应是具有良好的道德情操、教高的文化修养、健全的人格、健康的心理及体魄的教师。

为了把班级体建成一个具有良好氛围的大家庭，作为家长的班主任应设计多种多样的系列活动，是学生在集体中感到心情愉快。当良好的集体具备了较强的凝聚力之时，也就是家长（班主任）称职之日。

三．老师——师生之间最重要的关系

“学高为师”，学生到学校的最重要的目的之一是“求知”。因此，师生之间最具其特点的关系即为“师”与“生”。

班主任在学生心目中与其他任课老师相比要略高一筹。同时，班主任在自己的教学过程中也有着不同于其他任课老师的感受，这就是师生之间心灵的沟通。同样的环境，同样的知识传授，班主任的授课感觉是其他任课教师无法比拟的。班主任与学生之间的师生关系是班主任与学生的“朋友”、“家长”、“老师”、“学生”中最明确的、最重要的一种关系。班主任应抓住与学生区别于其他教师的特殊关系，既做好班主任工作也做好自己的教学工作。

自从有教育以来，师生关系就已经存在，这种关系从古至今没有改变，而它的内涵却发生了深刻的变化。二十一世纪的师生关系即不同于师道尊严，更不同于文化大革命时期的“造反派”与“臭老九”之间的关系，它是一种新型的、和谐的、融洽的师生关系，师生之间的交流是朋友式的、长晚辈之间的交流，教师在向学生传授知识的同时，着重培养的是学生的自尊、自信、自立、自强和创造性，教师把培养学生的人格放在首位，古老的师生关系，随着人类文明的发展绽开出新的生命之花。

教师在自己的施教过程中应充分利用良好的师生关系，达到教育的目的。首先教师应具备良好的知识功底，这是教师的必要条件，一位教师，如果知识功底不过硬，教学水平平庸，他在学生心目中的威信会受到影响，所以，提高教师自身的素质及知识水平，是建立良好的师生关系的前提。“学高为师，身正为范”，充分说明了教师素质的重要性。二十一世纪是信息的时代，二十一世纪的学生对知识的渴求不止限于知识本身，他们更注重的是知识的应用、知识的产生背景、知识的传递方式及与知识有关的一切信息。同时，他们也对教师提出了较高的要求，陈旧的教学方式，枯燥的习题，甚至教师课上平庸的语调都会成为学生反感的教师教育方式的原因，更易导致学生对知识的兴趣，也是影响师生关系的重要原因。“亲其师，信其道”，就是这个道理。因此，只有具备较强的知识水平，才能具有良好的师生关系。

四．学生——师生之间互动的关系

二十一世纪是知识经济时代，迅猛发展的经济每时每刻在给教育提出着新的课题。而科技的迅猛发展，计算机的普及，网络时代的到来，知识的不断更新，在许多方面，教师的知识存在滞后性、局限性；而在接受新知识、新技能方面，学生有他们的优越性。因此，在这样的“后喻文化”时代，教师应该虚心地向学生学习，从学生那里获得更多的信息，丰富自己，即教师也是学生的学生。

做学生的学生，对于教师而言不是一件容易的事情，它需要教师具备良好的心理素质和足够的勇气。三人行必有我师，而对于二十一世纪的学生，应该说学生中必有我师，教师在与学生的密切接触中，应随时注意学生的优点，无论是方面的还是品行方面的都要仔细地观察，虚心地求教，认真地学习。例如：学生在娱乐新闻、网络、电脑游戏等方面会远远高于教师本身，所以，教师在这些方面必须虚心向学生学习。

向学生学习的过程，不但是教师丰富自己的过程，同时也是建立良好师生关系的过程。教师真诚地向学生学习，不但不会降低自己在学生中的威信，反而可以取信于学生，此法能够一举两得，一方面教师可以在此过程中丰富了自己的知识，学生在向教师传授知识的过程中增强了自信，引发了兴趣，亦或是学生终身从事某项研究的开始。

总之，在二十一世纪“师”与“生”之间的关系是相互的，以平和的心态正确对待自己，对待社会，对待学生，是现代教师应具备的最基本的素质。“青出于蓝而胜于蓝”的古训，在二十一世纪的教育中显得更加突出。

诚然，师生之间，除了上述四种关系以外，还有其他的各种关系，而这四种关系的重要性在二十一世纪的教育中越来越突出。教师，特别是班主任面对自己的教育对象的变化，教育思想、教育方法，教育手段等必须随之变化。教师在自己的工作中要不断地学习，总结，才能不断地提高教育水平。

师生之间的“朋友、家长、老师、学生”的关系中，朋友关系最为关键，它是班主任工作的基础。师生之间的“家长”与“子女”的关系是以上四种关系中的感情基础，是“师徒如父子”的传统观念的延伸。老师与学生的关系是四种关系中最重要的关系，也是最明朗化的关系。师生之间的“学生关系”是现代化教育中最具特色的一种。以上四种关系在教育的过程中交替出现，师生不断地变换着自己的角色，从而完成教育的整个过程。新时代的师生关系代表着新时代的特征，也是新时期德育工作的重点，良好的师生关系，必定会带来理想的教育成果。