2003年9月21日至26日，在区教委的组织下，我区部分学校的教学干部前往苏沪，考察了无锡市锡山中学、上海市曹杨第二中学和上海市闸北八中。大家均感获益很大，不虚此行。这里，就考察时的所见所闻，结合我校的实际情况谈一点个人体会。
锡山中学优美的校园，现代化的教学设施，深厚的文化底蕴与浓郁的学术氛围给人留下了深刻印象。锡山中学是无锡市一所国家级示范高中，也是江苏农村学校的典型，该校是校本课程的发源地，建校已有百年的历史。该校校训为“做站直了的现代中国人”。学校最初为私立学校，由留美博士匡仲谋先生创办，实行董事会制度。当时的办校宗旨是：以教育启智兴国；办学理念是：在小学初中两阶段，办学崇尚严格主义，希望来匡校读书者能够打下良好基础，到升入高中部时，则以自由研究，发展个性，培育实用人才为主旨。今天看来，这些东西也未尝不令人肃然起敬。现在的锡山中学实行董事会制，董事会由社会贤达、企业家和行政领导三部分人组成，对学校进行宏观管理，其办学体制对我校教育集团思路具有借鉴意义。
锡山中学的唐副校长向我们详细介绍了该校教学的基本情况。我们的整体感受是：①讲求实际（学校不搞知识体系性的成本教材），②课程“活“（敢开钓鱼课），③突出效益（不增课时）。唐校长讲：随意增加课时是一种不讲效益的行为，学校不许老师乱加课。课时要有效益标准，作业也得限定时量。他们评价好老师的标准是：考试成绩要好，投入时间要少，对学科有研究有发言权。
学校非常注重教师在研究状态下教学，通过课题引导教师深入研究教学思路，而不是简单的去套人家的试题或作种种简单预测。如高考与中学教学的关系就是其课题之一。学校研究成果也很显著。全校教师一年在省级以上刊物发表的论文多达150篇。学校已经营造了一种好的研究氛围，所有岗位上的教职工都能撰写论文。学校食堂工作人员撰写的《中学生膳食平衡》一文曾获过省级二等奖，并发表在《中国烹饪》杂志上。学校档案员的论文也曾在《中国档案》上发表。学校搞学术奥赛、学术报告活动，不论职务，不排队，谁有成果谁去讲。
学校还引导教师做反思性研究。通过反思，大家认识到当前中小学办学中要走出几个误区：一是只顾提高学历的知识本位，二是走技术化道路的能力本位，搞电脑化已经冲击了学习。学校非常强调教师要学会在工作中研究，要求教师积累实证性材料，课堂教案调整要纪录，课堂变化要纪录，教学案例积累也就是反思过程，教育就是一种灵机处理的机制。肯于做反思性教学积累的教师，书也肯定教得好。学校要求高中阶段必须背诵全部文言文，把写论文作为基本功。
唐校长说：办教育的本质就是培养人，人本、文化、育人其实是一个东西。德国哲学家胡塞尔说要回到事情本身，就是要我们对教育的本质进行主体性认识。锡山中学所以取得丰硕成果，就是因为他们通过不断反思抓教育规律，从而有较高的教育理性。
上海市曹杨第二中学是一所示范高中校，生源在上海并非属一流，校园面积56亩，完成高考一本升学率70%的任务也感到压力很大，与我们学校有很多共同点。江泽民同志曾于1989年视察了曹杨二中，并题写了“勤奋进取，求实创新”。
学校的创新在于研究性学习有成效，教学理念以“文理相通，渗透融合”见长。学校对现行教材进行内部整合：文科渗透科学性，理科渗透人文精神。内容上文理互相渗透联动，目标上科学与人文谨慎结合，教学上文理每月一次大备课，互相了解，加强专题研究活动，教学方式上为学生主动学习提供教材文本，把研究性学习作为课改的基本方式（拓展课是桥梁），高一至高三研究性学习有不同方案。
教研组提出叙事性个案，即最成功的、最失败的、最有创意的课，通过个案分析在网上进行互动，落实在教学上，使学生成学习主体，由重知识到重能力，由重结果到重过程，从而发生一系列变化。
学习曹杨二中的经验我们感觉到，抓研究性学习首先是对教师的研究，教师也是主体，一个人才可以带动一个学科，一个有创意的活动可以产生一个方法，教研教研，教学必须研究，这也印证了“回到事情本身”的基本道理。
“成功是成功之母”这一翻新的口号概括了闸北八中刘京海校长的基本经验。刘校长有着丰富的实践经验，他的“成功教育”在国内外产生过很大影响，下面简略记叙几个观点：
1．教育思想上一定要做到中西结合，不能照搬，不可拘泥。
2．成功教育的道理其实非常简单，就是强化成功意识，就是不断地告诉学生你是好人。因为人们认为自己是好人时就干好事，自认为是坏人时就干坏事。
3．由帮助学生建立成功信心，到尝试成功，再到自主成功。每一阶段教师干些什么，都要认真研究。
4．从差生实际讲，低起点，小碎步，尝试成功比例高，而自主成功比例低，原因是学生达到一般之后就再难进步了，由一般到特殊，具体怎么办需进一步研究。
5．改革难在：认识难统一，统一了难转化为行动，有了行动又容易回去，关键是教师如何行动。其实教师也是主体，他本身要留恋旧有的，如何由旧模式到新模式，我们也要搞“和平演变”。
6．教师的成功首先不是找问题而是找经验，领导对老师要少发明多发现。
通过以上引述，刘校长的教育思想，包括其哲学思辨、民主观念、教育艺术、管理方法、逻辑实证与语言技巧等已可见一斑了，给人总的感受是先得我心。
陈经纶中学提出的三个个性化，即建设个性化学校，成就个性化教师，培育个性化学生，使学生走上自主成功之路，这在理念上与前述思想是相通的，借鉴别人也更加坚定了我们教育改革的信心。
总体来看，苏沪这些先进校有一个共同点，就是遵从教育规律，着眼于人的教育培养，体现了人的主体精神，教育教学管理上讲效率，回到了教育的原点上。借鉴这些学校办学的经验，结合我校实际，今后应做好如下工作：
1．在办学指导思想上，把个性化发展引向深入，走自主成功之路，扩大办学成果，培养高质量的人才。
2．学习苏沪经验，把研究性学习由一种课堂方法转化为学生的一种学习方式和学习习惯，进一步提高教育教学质量。
3．把成功教育、成功体验落实到各个层次的学生主体上，使所有的学生都有所发展，变潜在为现实。
4．在教学管理上，做到发现教师与教师发现相结合，体现教师的主体精神，从本质上激励人。
5．深入开展教育教学的学术研究，借鉴闸北八中的中西比较方法，借鉴曹杨二中的边缘论科学方法，借鉴锡山中学的反思性研究法，“学会在工作中研究”。
6．研究高考，变被动的应考为研究能力的发展与培养，在教学的深度与广度上提高整体水平，摒弃单纯的加班加点或应付考试取巧走捷径那一套，要在学生的学习能力上下真功夫，最后的价值取向是高分高能。
此次考察，感想良多，在此述说了主要的几点，其他不予赘述。