2005年第3期（总第21期）

本期目录


【朝教信息】
朝阳区2005年“师德月”活动工作方案
【本校要闻】
上海合作组织足球联谊赛在我校举行
我校开展形式多样的文明礼仪教育活动
【国际交流】
清水安三先生铜像在我校揭幕
清水安三先生，魂兮归来
【党团之窗】
经纶学子迎奥运，志愿服务我争先
【教研动态】
物理教研组承办市级教研活动
备课组活动规定
【领奖台】
学校获奖情况播报
【回音壁】
清华大学继续教育学院致我校的感谢信
【文摘】
有多少教育行为经得起追问
实现改革攻坚的六大战略转变

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有多少教育行为经得起追问

　

　　

　　许多我们习以为常的教育行为，是经不起追问的。但我们一些教育者却浑然不知，或虽有察觉，却基于功利，不愿改正。在一些看似天经地义的教育行为背后，学生的个性和发展潜质被我们以合理的名义扼杀、泯灭。因为，追问教育行为，其实就是追问一个人的成长，甚至就是追问教育的明天。
　　辽宁省大连市中山高级中学校长助理张建坤撰文，提出下列问题，追问我们的教育行为。教育究竟是要培养人上人，还是人中人？教育究竟该以谁为本？讲得精彩比学得精彩更重要吗？批评“差生”就一定要和“好学生”比较？解决的问题越多就越有价值吗？量化考核学生，一定要“扣分”？校园里的“土政策”何其多？（摘自《中国教育报》2005年4月5日第3版）

陈经纶中学校长办公室 主编 北京陈经纶中学《经纶教育教学通讯》责任编辑：黄杰 电子信箱：huangjie69@sina.com