本次寒假校本培训的主题是“规范、反思与创新”。全体教师如何自觉遵守教育、教学的规范，并在规范的层面自觉反思教育教学过程的施教行为是否科学，是陈经纶中学能否进行教育创新的前提和基础。为了落实这个主题，提高学校教育教学工作的实效性，下面简要阐述三个问题。
　　一、关于教育创新
　　关于教育创新，我想谈一下教育创新的前提和动力问题。只有明确了创新的前提，我们才能拥有教育创新的源头活水；只有明了了创新的动力，我们才能对创新孜孜以求，不达目的誓不罢休。
　　教育创新的前提条件有三：一是各学科的教学大纲和考试大纲。老师们必须熟悉大纲，理解大纲，吃透大纲，领会大纲的精神实质，把握
大纲的精髓，它是我们工作的基本指针。二是教育教学的基本规律和学生的认知发展规律。深入研究教育教学规律和学生认知发展规律是我们搞好工作的基本要求，也是进行教育创新的必要条件。三是丰富的教育教学工作经验和娴熟驾驭课堂的能力和水平。有了这三点，教育创新才能不停留在教育创新的理想层面，而是成为切实可行的教育追求。
教育创新的动力来自对教育事业的理想和追求，来自高尚的职业道德情操和敬业精神，来自团结协作的团队精神。
　　二、关于教学反思
　　所谓反思，不仅仅是检查和总结，还包含改进和创新的成分。教学反思，就是通过反思教育教学的基本过程，明了工作的成败得失，从而改变教育观念，端正教育思想，规范教育行为。
进行教学反思，得有一个基本的反思常模和标准。从低层次看，要分析我们的课堂是否真正做了师生的互动，是否体现了师生双主体的作用。从中等层次看，要分析我们的教学是否进行了信息技术与学科课程的有效整合。从高层次看，要分析我们的教学是否开展了真正意义上的研究性学习。
　　三、关于教学能手
　　教学能手，不能只是表面上教学的能工巧匠，而应是实质上真正的行家里手。这样的行家里手，在工作中，能够进行经常性的理性和自觉
的反思与创新，能够结合工作进行有机的反思与创新，能够规划自己发展的过程，能够定出切合实际的质量标准。这也是成为行家里手，成为个性化的教师的必由之路。
　　希望全体教师在工作中努力践行，不断前进，把自己塑造成个性化的教师，成为陈经纶中学的中坚和骨干。