学校心理咨询建设讲稿

一、学校心理健康教育的状况

1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中就提出了学校心理健康教育的问题，认为“教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质，特别是在人和人的关系中的感情品质”，希望通过学校心理健康教育来“培养完人”，并列举了要培养的各种能力。

随后，美国在20世纪40年代，就已经在学校教育中开展心理辅导工作。80年代以前，心理健康教育的重点放在个别有心理问题的学生身上。80年代以后，从事心理辅导的心理学工作者开始将注意力转移到全体学生身上，特别是注意学生心理的健康教育。有关中学生的心理技能训练课程相继推出，有关的心理健康教育活动也相继出现。

我国台湾在60年代，香港在70年代，也开始有计划地在各级学校逐步推行教育辅导制度。20世纪80年代中期，心理辅导与咨询的理论和经验开始引进我国大陆地区的学校教育。1988年12月，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》就明确提出“对学生道德情操、心理品质要进行综合培养和训练”。2002年8月5日，国家教育部又印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，标志着中小学心理健康教育工作开始步人规范化的全面运作阶段。

二、我们学校的调查结果

开学初，我们就陈经纶学校的心理教育工作发展方向面向初一、初二、高一、高二学生进行了调研工作，共收集有效问卷1000多份，其中99.7%的同学认为学校有必要进行心理健康教育，从内容上看：21%的同学希望了解基础心理知识，63%的同学希望加强自我认识上的学习，16%的同学希望了解心理疾病防治的方法。关于心理咨询室，大家希望能在课余时间开放，时间侧重在中午或放学后，作为交谈室、发泄室、或者放松室。在心理咨询活动的交流途径上，32%的学生选择面对面交流，其它学生选择书信或QQ等网络工具的交流方式。同时，让我们可喜的是，学生中9%的同学，对心理咨询不陌生，有着正确的认识，他们或者自己有心理咨询的经历，或周围的同学有过心理咨询的经历，能正确对待。

三、目前我们进行的工作

根据同学们建议，在朱主任、翟主任以及其它各位老师的帮助和指导下，在学校心理健康教育工作上，我们进行了如下探索。

首先，在初一、二和高一、二每班中组建了心理委员。将近期活动内容和预先需要的准备活动情况告诉他们，同时我们积极探索的一点是“每次会议教给心理委员一点知识 ”它或者是心理训练中的小游戏，或者是基础的心理知识，或者是脑力风暴活动等，目的在于将健全心理委员的心理，用它去感染其它同学，同时达到“同伴教育”，既同龄人影响同龄人的目的。

宣传

随着工作的开展，我感到了一些困难，感觉不错的心理项目却没学生参与，推展不下去。为什么呢？有些学生对心理咨询的认识停留在“心理有病的去咨询，咨询过的心理都有病。”这极大地影响了其它同学对此的了解。于是，在张校长的指点下，我开始了心理咨询宣传工作：从10月开始，通过每周五中午开设“心理故事广播系列”，由各班的心理委员选择对自己成长有影响的小故事和人生感悟，通过配乐朗读的形式，把它奉献给学校的全体同学们，目前，我们的系列广播已录制共7期，通过有声语言，让学生在吃饭或休息时接受熏陶和放松，广播中的人物又都是周围的同学，他们感到亲切，心理也不那么神秘，活动也受到同学的欢迎。

同时，校门口的三块展板上，我们介用诗样的语言介绍着健康心理的定义，心理咨询是什么，以及我校的心理咨询情况。

还有宋校的指导，提示我用网站的形式进行宣传，12月建构完成了陈经纶心理健康教育网站，分为“心理咨询、学生心理、家庭教育、教师心理、心理百科和轻松一科”6个单元，下设心理案例、调节方法、心理基础知识等分内容，由于是第一次做，对我是一个尝试，也没经验，在动画设计，色彩调配上还有些不足，欢迎各位老师参观并提出宝贵意见，今后我们将步断完善。

伴着网站的摸索，我还发现了一种既省纸又美观的宣传方式——电子杂志，通过依托电子的形式，将纸质杂志直接走向网络，可以翻页阅读，配合音乐放松，达到寓教于乐的目的，目前已制作了五期，分别是：心理故事、考试焦虑、教师心理、青春期教育（男版）、青春期教育（女版）。通过心理委员的观看效果，感觉可以大面积推广，孩子们会欢迎的：）

调查

以上是我们心理咨询的宣传工作，那么目前我校学生心理情况又是如何呢？

11月，我们针对初一、二年级，共8个班，选取适合此年龄层的量表，建立了心理档案，共收集有效问卷338份，其中考试焦虑是目前中学生所面临的重大问题，具体表现在：学生对考试性质、考试利害关系的预测以及对自身应付能力的评价不当，易导致考试焦虑。内因上为：学生在个人的前途、名誉问题的认识上发生偏颇，过分看重，对自身的知识经验、能力评价过低，外因上为：知识准备和应试经验不足。一般心理学上采用“认知调控”和“行为矫正”的方法，日常中可讲求应试策略，如：考前的认真准备，考中的沉着灵活，考后的总结。

在学习动机上，多数学生希望毕业后考上好大学，找到好工作，在眼前的学习中则是追求好名次，这是自我提高的动机。同时他们还希望从教师、家长那里得到赞许。因此学生学习动机形成的过程中，老师和家长如何引导和诱发是很关键的。增强学生的学习动机，一是要通过学习目的的教育，二是要让学生尝到成功的喜悦，特别对于差生，成功的学习可以激发他们学习动机和求知欲望。三是要利用原有的动机的转移，使学生产生学习的需要，培养他们的独立意识，让他们对自己的行为负责。

在心理需求上，我校初中生在“安全感”和“爱”需求迫切。因为青春期是孩子最有挫折感的时期，独立和依赖的矛盾最初的表现就是“不安全感”和爱的缺失。对少“安全感”的孩子，帮他寻找归属感是个好办法，使个体在群体中获得自尊、自信，学会团结、友爱，从而满足个体情感的需要。对于有“爱的需求”的学生，要维护他的尊严，美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的东西就是被人赏识的渴望。”多表扬他。

活动

根据调查的结果，高主任、贺主任同我们进行了“青春期家庭教育”的讲座活动：借助家长会的契机，针对初中生家庭教育如何开展，就青春期孩子的心理特点及家长如何配合学校一起帮助孩子顺利渡过等问题进行了介绍和谈论活动。同时，在孙老师的安排下，我们针对初一新生，进行了青春期学生的生理和心理保健讲座，受到学生的欢迎。

12月份，题为《成长手记》的收集整理工作正在进行中，我们面对全校学生中征集成长故事，共收集稿件500余篇，通过教师和学生的评选，集合30篇为一册，然后根据每个故事的内容和阶段分类，进行心理分析和点评，最后制作成电子书公开给同学下载。然后，由大家推选一篇，作为本期“心理剧”的脚本，进行摄像和录制。

本学年，心理咨询室还接受到一些同学的咨询，主要集中在考试，情感，人际关系和自我认知等问题上。因涉及隐私，我不多加描述。

四、今后的工作

在心理工作摸索过程中，很感谢朱主任一直对心理工作的关注，提供去别的学校参观学习，同时也给予了很多新理念，加深了我对心理教育的理解。

中学生心理辅导包括心理健康辅导、心理发展辅导与心理教育三个基本方面。其具体内容主要为：一、青春期心理咨询与辅导：二、个性发展与人格塑造：三、学习心理辅导：四、专业与职业定向指导：五、考试与竞争等压力与挫折的应对：六、人际关系协调七心理障碍的矫治与心理卫生保健。

这七个方面的发展中，学校心理健康教育模式将实现3个理念上的转变：

一、将从补救性为主转变为发展性为主：发展性为主模式是将全体学生作为心理健康教育的对象，针对学生共同的成长课题给予指导，同时兼顾少数有障碍的学生心理的治疗与行为的矫正。我国学校心理健康教育是从心理咨询工作开始，从解决学生心理障碍入手的。但随着对心理教育认识的深化，学校心理健康教育对每一个学生成长发展的重要意义，以全体学生为服务对象，发展为主、治疗为辅已是学校心理咨询更具有意义的事业。

二、人格辅导扩展到学习辅导、职业辅导、生活辅导：以前心理健康教育主要集中在良好个性的培养和心理障碍的防治，虽然涉及到学习指导和个人发展指导，但针对全体学生开展学习辅导、个人职业发展辅导尚不普遍。但根据学生的需要，学习指导和个人职业发展等方面的需求越来越迫切，作为校园心理咨询人员，我们有奖逐步开展这方面的工作，为学生成长和发展提供更多样的服务和指导。

三、从个别辅导为主转变为团体辅导训练为主，网络等新技术将被广泛采用：团体辅导重在团体成员的互动，实践性强，形式多样，生动有趣，适用面广，心理健康教育课、课外活动、班级和团队活动都可以应用。因此团体辅导与训练将会成为协助学生成长发展的重要方法。例如：社交技巧训练营、自信增强小组、做情绪的主人团体训练、压力处理工作坊、领导才能拓展小组等。21世纪网络技术将会走进人们的日常生活，青少年上网将会运用网络技术，开辟网上咨询。现在已有一些学校利用网络为学生提供心理健康知识的咨询、测量服务。

一路过来，开始时，心理工作让我感到压力，尝试中也出现过一些不成型的作品，工作的不进展也让我感到焦虑，但庆幸有老师和领导的宽容和指导，一步步地探索和思考，我慢慢成熟，融入了孩子们。在不到半年的心理老师工作中，对孩子们，我感到他们聪明、懂事、有想法能思考，但孩子还是孩子，它有不成熟的地方，会制作麻烦，会丢三落四，会让我们生气，但也因为孩子还是孩子，它需要老师的引导和帮助，需要老师的关注和爱护，需要老师的宽恕和包容，静心问问我们是这么做的吗？一直是这么做的吗？某一刻起，我明白了老师的意义，也勇敢的接受了这一称呼：“教育是植根于爱的。”记得这句话相信以后的工作会更好，也希望得到您的指导！