06 年 12 月 19 日

做好家长工作 共同培养学生良好的学习心理

越来越多的家庭导致了学生的学习心理问题，这个问题也影响到了学校的教育教学工作。如果我们的教育者没有发现问题的根源而主观的做出行动，那么无疑是在学生的学习心理问题上雪上加霜。面对因家庭影响而导致的学习心理问题的学生，我们主要做的是调整家长的观念与行为，同时做好学生的学习心理辅导。

人的一生要经历三大教育，即家庭教育、学校教育、社会教育。面对孩子的成长，许多家长认为学校是专门教育人的场所，它有专门的场地、设施、课程等，还有懂教育的老师，因此，把孩子送到学校，只要好好学习，听老师的话就能成才；而家庭教育无关紧要，或者说关系不大，这种认识是片面的，也是不负责任的。学校教育确实非常重要，但家庭教育也不例外。

案例1 一个家长来访，诉说自己上五年级的孩子不爱学习，每天我不回家他就不写作业。每天必须盯着他才行呢。经过询问，孩子跟我说，妈妈回家很晚，如果我写完作业了，妈妈就不再陪着我了。没写完作业，妈妈就能陪着我。

案例2一个不爱写作业的三年级男孩被家长带到了咨询室。妈妈主要想咨询如何让孩子写好作业。当我单独和孩子谈得时候，孩子说妈妈总是把他写的作业都擦掉让我重写，只因为错了一点儿。这样他每天的作业都要写得很晚。第二天总是交不齐。时间长了，老师就认为我是不爱写作业的孩子。

案例3 一个四年级的孩子来咨询，他告诉我他不能在学校写完作业，一写完作业，他妈妈就会给他留一大堆的习题。他希望我能劝劝他妈妈。

面对案例中的孩子，我们不难看出，家庭对孩子的学习心理产生了很大的影响。通过对这些孩子的家庭进行深入的了解，我发现在这些家长中存在着以下的问题：有的家长忙于工作无暇顾及孩子；有些家长认为教育是学校的事，而对孩子的学习采取不闻不问的态度，忽略了对孩子心理上的正确引导；有些家长对孩子的学习不够关心，对孩子存在的现象没及时予以帮助，更没有帮助他们分配好“学”与“玩”的时间；有的家长望子成龙心切，总是额外地布置过多的作业，希望通过强化训练，提高孩子的学习成绩，结果却事与愿违。因为孩子发现在家空闲时间多，额外作业就多，如果校内功课做得慢，在家空闲时间没了，也就不用做额外练习了；也有的家长专门陪伴孩子做功课，认为“陪做功课”一方面可以提高孩子的专心程度，另一方面当孩子遇到不懂问题时，还能及时发现、讲解，一举两得。然而，这种“陪读”不仅造成孩子思维上的依赖，而且本该是孩子做功课进行知识巩固的时间却成了家长“温故而知新”、孩子动手不动脑的过程。另外“陪读”还使孩子在情感上的产生依赖。现在绝大多数是独生子女家庭，本来孩子就缺乏玩伴，有孤独感。一但“陪读”成了习惯，孩子就很难适应自己一个人在家时独立做作业的过程。这两重依赖又会影响孩子课堂的专心程度，很多孩子将课堂学习时间用于玩耍、想入非非，而回家做功课却成了上课时间。

受这样家庭影响下的孩子的学习心理主要表现在以下几种类型中：

  第一， 智商正常，智力无任何障碍，但对学习缺乏责任感，没有从心里认可学习是自己成长的必需，缺乏进取心。对自身的学习能力表示怀疑，惧怕学习。

    第二， 自我管理能力较差，无法将“学”与"“玩”合理分配。做功课时不能集中精神，总要弄一些“玩”的小插曲，白白浪费时间，使得自己学不好，玩不好。时间长了，容易造成孩子注意力的稳定性、持久性差，不能很好地控制自己的行为，形成做事拖拉、无长性，精神易分散等不良习惯。

第三， 个性上任性、依赖。一方面拒绝家长的干涉，家长的建议很难听进去；另一方面又依赖家长的“脑子”，以此来完成作业。家长长此以往的“陪读”使得孩子变得“无能”、依赖性强、缺乏自信，独立思维能力迟缓，从而造成学习不良。

因此，我们不难看到所谓的“学习负担”并非学习内容本身，而是不良的学习方法、学习习惯、学习环境才使得孩子失去学习动机，丧失主动进取的积极性，导致学习枯燥乏味。同时，这样的问题也给学校正常的教育教学带来了很大的影响。教育者如果不了解这些孩子背后的原因，很可能会采取不恰当的教育方式，使得孩子在学习上的问题更严重。

那么，教育者面对这样孩子的时候，该怎么办呢？要想使得这样的学生发生改变，教育者的教育起到作用，首先要做好家长的工作。

第一，让家长了解孩子的学习生活，扭转观念。上学读书，对孩子来说是生活中的大事。如果说孩子的生活是幸福的，那么要有快乐的学习生活为支撑；如果说孩子的童年是金色的，那么要有美好的学习过程为基础，要谈孩子的成长和发育，必须是以“学习成绩”为核心，以孩子的学习生活为基础，成为家长关注的内容，要帮助孩子适应学习生活，是每位家长的责任。孩子一旦送入了学校，好多家长从心中产生了一种解脱感，交给老师了，现在自己可以轻松一下了。像接力赛一样，家庭这一棒，终于交给学校、交给老师了。这种想法是极其片面的。家庭教育，永远是再好的学校教育也无法替代的，孩子一旦送进了小学，家长就要准备更高一层次的学习和实践了。
    第二，让家长给孩子自主“学习”的空间。孩子入学了，家长应该教育孩子遵守纪律，自觉努力学习，不管是否有兴趣学习，都要按老师的要求完成作业。在家里应该给孩子安排一些固定学习的地方，如果有一间属于孩子自己的房子最好。家长要和孩子一道制定作息时间表、安排好学习、休息、睡觉的时间，并要求孩子自觉执行。学习习惯的培养是需要过程的，因此家长应在孩子入学之初，安排出一些和孩子一同学习的时间，最好在晚饭前后，并询问孩子上学的情况，班里发生的新鲜事，这样会有利于强化孩子对学习的重视。
    第三、在家中培养孩子良好的学习习惯。学习是一种智力劳动，它的成功是智力活动的综合成果，作为非智力因素的习惯，影响着学习的每一个环节，影响着学习效果。因此，作为家长，需要在孩子开始学习之时，就和学校携手，给孩子播下良好学习习惯的种子。对孩子来说，完成家庭作业，是日常学习活动中的必然的组成部分，它是反映学习态度、学习习惯的一个重要方面。回到家，第一件事应是完成当天的作业，切不要因为一点事就更改它。做作业时，要像上课一样严格，不说话、不玩东西、不吃东西、不离位，更不能看电视等，完成作业要一气呵成，做完后要认真检查，不能满足于做完了事。做完了作业，要收拾好书本、文具、装好书包。另外，家长要鼓励孩子上课认真听讲，积极举手发言，培养其学习积极性。课外，要鼓励孩子多读书、多看书，养成事事动脑、自己动手查阅工具书的习惯。几年的教学实践证明，不关心孩子的学习，不重视孩子学习习惯的培养，孩子从小学习就比较吃力，随着年级的升高，学习就越来越困难，甚至成为孩子望尘莫及的事了。因此，要让家长关心、重视并帮助孩子学习，成为孩子学习的助推器。

第四，家长要主动了解孩子在校表现，配合老师做好工作，发现问题，及时沟通及时处理，确实负起家长的职责。切不可等到孩子真的出现了问题才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。

在做好家长工作的同时，也要对学生进行学习心理的辅导。引导他们正确理解家庭问题，激发他们的学习积极性，培养良好的学习习惯。

知识经济时代，学习将贯穿于人的一生，可谓“活到老学到老”。培养孩子良好的学习心理将使他一生受用。最后，让我们一道担负起对孩子们的教育吧！

老师家长应善待孩子的错误

时下，听很多家长老师埋怨：现在有些孩子如何不听教，倔强，有强烈的逆反心。有些老师还建议家长不要对孩子客气，适当的时候要动粗，说什么不打不成材，而家长教育孩子欠缺耐心，这无疑助长了家长棒打孩子的风气。笔者曾经遇到过这样的事情：一天早上，我看见班上的小荣同学很不开心地回到教室，然后一声不吭地趴在桌子上发呆。见此情形，我走过去，关切地问他：“小荣同学，你有什么不开心的事啊，能否告诉老师？”谁知他鼻子一酸，眼泪便流了出来，哽咽地对我说：“昨天我做错了一件事，就挨了爸爸一顿打……”于是我掀开他的裤脚，发现这孩子的小腿有几处长长的红印，同学们看见了也不免觉得心酸。
    也许这个例子有特殊性。但这样的事情在很多家庭经常发生。其实父母责备孩子的方法会影响孩子的一生。不当的责骂，会不知不觉地伤害孩子。如经常看见孩子成绩不好时，父母就会破口大骂：“你真笨啊！猪脑袋！”情绪控制不好的父母，还会拳脚相向、体罚等。这样对孩子来说是有害的，为人父母者应该学会自我控制，不能将怒气发全都发泄在孩子身上。
    每个孩子都免不了会犯这样那样的错误。孩子犯了错误，做家长的要冷静地对待，善待孩子的错误，和孩子谈心，倾听孩子的诉说，一起分析原因，进而分清这错误是有意犯的还是无意犯的。这样既能帮助孩子认识自己所犯的错误，又能帮助孩子树立改正错误的信心和勇气，还能增进家长和孩子之间的感情，建立起信任、友好、亲近的关系，使孩子的心理得到健康的呵护和发展。相反，如果不作具体分析，只是以恨铁不成钢的心理，简单粗暴地打骂，虽然消了自己的怒气，可这种痛快的消气方式会产生严重的后果，轻者伤害孩子的自尊，重者产生抵触思想或仇视心理。
    人非圣贤，孰能无过？孩子犯错更是无可避免。要知道，孩子正是在纠正错误的过程中成长起来的，家长，请好好控制自己的行为。