近期，在北京市中小幼第三届“京教杯”青年教师教学基本功培训和展示活动中，陈经纶中学教育集团13位青年教师过关斩将，最终金榜题名！ 

经纶微信公众号将陆续刊发各分校获得本届“京教杯”青年教师教学基本功培训和展示活动一二等奖的青年教师风采展示，激励全体经纶教师磨练内功、增强素质、提升能力，不断学习、持续进取，不负韶华、砥砺前行，为党育人、为国育才，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人。 

团结湖分校

二等奖：张蕾 中学数学 

关心学生，热心钻研教学，在实践中不断学习，丰富理论知识，积累教学经验，积极参与各类活动，完成多节展示课；参与市、区级别的教师基本功展示并获一二等奖，多次参与朝阳区课程资源开发、目标编写等工作。 

近年来，“单元教学”这个名词开始越来越多的进入老师们的视野。起初，我对单元教学的设计也并不了解，通过参加“京教杯”这次宝贵的机会，我有了不小的收获和感悟。 

单元教学，我个人理解需要教师从整体的角度出发，以提升学生数学核心素养为目标，对现有的教学内容进行重新统筹整合，形成一个相对新的、完整的单元教学结构。通过这样完整形式的单元教学，借助其系统性，帮助学生更好地、更有条理地记忆和理解所学知识，建立知识之间的联系；而单元内部每个课时之间的层次和递进，则可以帮助学生逐步接受知识，发展能力素养。 

实际上，单元教学的设计和运用还是从学生的角度出发，帮助学生处理复杂、综合、有困难的知识，让学生通过这样的学习达到更好的教学效果，更好地发展能力素养。从学生的角度出发，预测学生的困难，想办法帮助学生解决，我认为这是日常教学设计中永恒不变的中心。单元教学的设计，也是要精准掌握学生的实际情况，根据学生的需要和难点，设计合适的单元结构。 

除了在教学设计上精准关注学生的需要，我认为教学中的精准还体现在教师的表达上。课堂上的语言要做到简洁、明确，而不是通过复杂的解释或者简单的重复来让学生明白。对于课堂学生活动，在学生汇报时要给予明确要求，给学生一定的展示引导，让学生进行准确清晰的汇报。

时代在进步，教与学的方式都在不断变革，但以学生发展为中心是教学中不变的主题。如何更好地了解学生的需要，满足学生的发展，也是我在教学中持续不断探索的内容。