班主任是班集体的组织者、管理者和指导者，是学生成长的教育者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校与家长、社区的桥梁。在学校全面发展过程中，陈经纶中学教育集团班主任队伍甘于奉献，立德树人，涌现出一批爱岗敬业、成绩突出的优秀班主任。 

经纶微信公众号将陆续刊发集团各校区优秀班主任风采展示，激励全体经纶人更新教育观念，提升教育能力，凝心聚力谋发展，坚持为党育人，为国育才，培养更多堪当民族复兴重任的社会主义接班人。 

张岚 

为学生未来的发展铺路 

从教20年，多次获得“阳光杯”班主任称号，坚信教育不是立竿见影，而是润物无声。在“学识与人品齐进、激情与理智同行、科学与人文并举、规范与个性共存”治班理念指导下，我始终以阳光心理学为支撑，努力发现学生的闪光点和生长点；以建设学习型班集体为核心，培养学生形成自主合作的学习模式；以营造书香班级为抓手，建设和谐向上的班集体；以生涯规划为主线设计教育活动，引领学生有目标、有规划地发展自己。 

作为首届保利高中班班主任，我一直带着使命感、以学习者的姿态投入班主任工作，努力让自己成为一个真诚有爱、冷静智慧、有文化内涵的班主任；希望能用自己的善良、宽容、正直、积极向上的正能量激发和感染每一个学生，让学生在有爱有尊重的氛围里自信阳光地成长。 

围绕学习型班集体建设，我在班级管理过程中充分尊重学生，用欣赏的眼光发现学生的闪光点，以鼓励的方式缓解学生的压力，关注和接纳学生；给不同的学生送去恰当的关爱——关心体弱生，鼓励普通生，信任过失生，让每个学生都能在集体中展示优点、发展潜能；不断用学生的闪光点营造班级的正能量，创设班级学生的归属感。 

构建促进学生自主管理和学习的小组模式，以学生的学习水平、性别、性格、发展潜力等综合因素为依据分组，建立小组成长档案。在常规管理方面推行小组量化管理，在纪律、卫生、学习情况各方面开展小组竞争。在学习方面开展多种形式的小组合作学习，定期奖励获胜和进步小组。以小组合作形式助推“班级生态”建设，促进班级成员在一种良性的“师生关系”“生生关系”中共同成长。 

坚持活动育人，以高中学生生涯规划为主线设计各类活动——我是谁、我和我的高中三年、我心仪的大学、我向往的职业，在活动中促进学生成长，引导学生在不同阶段发现自我、认识自我、建设自我，引领学生有目标、有规划地发展自己。 

作为语文教师，我还坚持营造班级读书环境，通过好书推荐、美文欣赏、精彩小视频、漂流书等活动营造班级读书氛围，促进学生内心的成长。 

我将努力做一个精神明亮的班主任，用真心与智慧感染学生；努力做一个内心强大的班主任，给学生温暖与力量；努力为学生当下的幸福服务，为学生未来的发展铺路！ 

张文静 

用心陪伴学生成长 

中学高级教师，朝阳区骨干教师，担任区道德与法治兼职教研员，多次参与中考阅卷并担任中考主观题阅卷组组长，曾获集团最具贡献力教师、十佳教学能手和经纶榜样等荣誉称号，多次被评为陈经纶中学师德标兵，所带班级曾被评为朝阳区先进班集体。  

经纶乃福地，保利是沃土，我来到保利分校将满十年，由一名热情却青涩的青年教师成长为一名成熟且颇具魅力的班主任。 

一路走来，我深知要想当一名好班主任一定是基本功过硬，课堂精彩纷呈的。作为一名新时代的思政课教师,我上知天宫北斗，下探蛟龙、奋斗者号，侃得了多变的国际局势，安抚得了青春冲动带来的小心事，我的课堂鲜活而生动，时而风趣幽默妙语连珠，时而循循善诱如沐春风。要想给学生心灵埋下真善美的种子，就要把思政课讲到学生心坎上，把别人眼中的“大道理”讲得贴近人心，把所谓的“心灵鸡汤”讲得润口润心，让思政课不仅“有意义”更“有意思”。

在班级管理中，我用心点燃心，做学生的朋友，做家长的贴心人，做家校沟通的使者；抓住每一个教育契机，着眼于初中三年学生的整体发展进行系统性打造，让班集体循序渐进地成长为自主高效、团结向上、充满正能量的班级成长共同体，让学生能够在集体中感受到学习的乐趣、成长的尊严和心灵充实的愉悦；用匠心、爱心、责任心陪伴学生，成为学生成长路上的点灯人。