面对当前疫情防控严峻形势，陈经纶中学教育集团在校长刘雪梅、党总支书记郑蔚青的指导和引领下，各校区全面落实“四方责任”，做到守土有责、守土尽责，防疫举措有力，成效显著。在常态化防疫过程中，经纶广大干部、党员、师生凝心聚力、主动担当、守望相助，构筑起疫情防控的坚固防线，涌现出一批可歌可泣的先进典型和感人事迹。 

民族分校 德育团队 

疫情返场，民族分校“金榴”领航德育团队全体成员尽责值守，厉行齐心，默契协作，为线上学习和成长启思拓维，保障线上德育实时发挥特殊时期的育人功能。 

在与“疫情”赛跑的关键阶段，第一时间启动“线上学校”的德育工作，召开年级组会、全体班主任会严防死守疫情管控工作，严谨落实每日疫情数据的统计和上报，详知每一名学生及家庭的动态健康。指导筹划各年级家长会，开展学生防疫线上主题教育，宣传防疫知识、倡导科学防疫、签署疫情防控时期严格遵守“三不”原则倡议书。 

扎实做好防疫工作的同时，德育团队紧密追踪全体学生线上学习规范。充分开展“七彩榴花”学生多元评价和“八好班集体”建设，保证线上学习教育不放松。适时引领学科渗透，明晰重点评价内容，敦促全体学生正确对待居家线上学习和生活，端正态度，将“疫情危机”化为“成长契机”，在学习新样态中，在线上学校中继续以“金榴”学子的标准激励成长。 

准确锁定线上成长目标，探索多元德育教育途径。创设多维成长空间，有机融通中小学德育成长点，采取多种措施和丰富的活动，引领学生在疫情期间的身心健康和谐发展，架起特殊时期“异空同时”的教育多维空间。“119消防日”、“党的二十大”主题升旗仪式、“争做居家学习小榴花”主题班会、“做网络文明小公民 创线上榴园悦空间”网络学习文明规范倡议等活动以及少先队“红领巾爱学习”等系列活动充分激活线上线下资源，多举措为学生居家学习生活保驾护航。此外，倡导亲子健康居家、充实全时段居家生活，学生热情参与家务劳动，家长参与互动体育锻炼，学生与家长在丰富多彩的居家活动中感悟生活的乐趣和意义，在“抗疫”的坚定行动中建立、凝聚更加亲密的亲子关系。 

    民族分校德育团队从“金石榴”教育文化的本位出发，在线上学校时期，坚持“传承、融合、自主、创新”，发挥每一位德育成员“四JING”精神，以严谨的态度、雷厉的行动，共担榴园学子重要成长阶段的守护职责。 

民族分校 中学数学教研组团队 

未雨绸缪，系列活动引成长。民族分校中学数学教研组在每学期开始都会设计好本学期本组要学习和提升的系列活动，如将专家进校园与提升青年教师教学水平相结合系列活动，将特级工作室与教研组提升相结合系列活动等。中学数学组系列长线活动，使得青年教师得到成长，各种课型的研磨得到提升。中学数学组还会根据学校和自身情况，给各位老师提出相应的学习要求，如“快反馈”的学习和研究、几何画板技术的交流与学习、中考专题课的解题讲题交流等。中学数学组教师将自身的提升与外力相结合，不仅高效完成学校工作，还在学校搭建的平台下受益良多。 

主动求变，线上交流无保留。中学数学组自觉学习的精神也延伸到了线上，如在交流线上“快反馈”小妙招的时候，大家会毫不保留分享给所有组员，从中学习班级优化大师卡时间、点名，学习多个界面同时关注多个学生学习情况，还学到利用个别优质APP提升教师个人压轴大题的教学能力。 

“线”上有约，“研”无止境。中学数学组教师群策群力探讨交流线上教学的得与失，就如何区别于传统的线下课堂、活跃课堂氛围、提高课堂效率、保证作业完成质量进行积极的交流分享。每位教师精心备课，将新课标理念渗透到教学环节中，注重教学情境的创设和课堂探究，运用多种手段增强师生间的互动，在轻松愉悦的学习氛围中取得教学实效。 

同伴同行，共研共进。教学质量的提高离不开扎实有效的教研活动。如11月8日，中学数学组全体成员围绕张宇佳老师执教的《同底数幂的乘法》展开教研活动，每位成员对每个教学环节的设计都提出了各自的看法，最终择优确定教学设计方案。课后，中学数学组全体成员又针对各个环节进行点评并提出相应改进建议，每位成员对本节课的每一个环节处理又有了新的认识。今后中学数学组还会通过系列听评课活动，进行思维碰撞，明确教学中的每个细节，深耕每一堂课。 

中学数学组区级骨干教师温柏青和青年教师张宇佳是一对师徒。这对师徒坚持“每课必备”原则，在新课标引领下，进行大单元备课，按照教学计划认真备好每一节课，根据教学内容、结合学生实际情况设计好相应的教学过程及方法。每节课师徒都会背对背先独立设计，然后互相交流各自的教学设计，一起探讨教学中的疑惑。对于徒弟在教学上认识不深的问题，师父会给予耐心的讲解、分析，带领徒弟深入研究新课标，研究教材教法，同时也征求徒弟的看法和意见，共同提高，收到了很好的效果。 

师徒结对，薪火相传。温老师本着“授人以渔”的原则，言传身教，率先垂范，倾囊相助，不仅传业于人，还传德于人；指导和帮助徒弟张宇佳展开各项工作，提升专业技能，促进快速成长，堪称师带徒的典范。 

民族分校 小学英语教研组团队 

民族分校小学英语教研组团队是一支务实敬业、勤勉奋进、严谨细致、团结互助的队伍。现有教师8人，区级骨干教师1人，校级骨干教师3人。全组成员齐心协力，各具特色。一人行快，众人行远，教育教学的进步从来不是靠单打独斗。教研组内老中青结合，有经验丰富、引领示范的指导力量，有精神饱满、战斗力强的中坚力量，还有年轻好学、蓬勃向上的后生力量。 

疫情突起，号令下发，招之则战，战必有我。从三尺讲台到“云端课堂”，老师们对工作全心投入，对挑战迎难而上。小学英语组团队把责任扛在双肩，用自己的实际行动诠释着“初心常在，不负韶华；疫情当前，责无旁贷”的教育精神。 

教而不研则浅，研而不教则空。为了探索线上教学模式，努力营造善思、合作、创新的良好教研氛围，小学英语组采用分学段教研的集体备课模式，认真学习新课标理念，积极调整教育教学方法，结合学校提出的金石榴教育文化体系下“快反馈”教学策略进行框架式备课。就教学目标达成，小学英语组对所有教师进行目标引领：实践“关注学生学习状态，优化课堂教学结构，提高学生学习获得”的“学·练·创-快反馈”教学机制，努力保持线上与线下教学目标达成的一致性，保持教学“粘性”，让学生始终高度参与课堂学习。小学英语组把课堂中大任务切割成不同的小任务，利用一个个小任务的形式不断吸引学生，提升学生学习的专注度，再利用不同形式的“快反馈”反观学生对知识的掌握情况，循环往复进行持续性反馈评价，且质性评价和量性评价结合，加深巩固学生对知识的理解和掌握。小学英语组还对备课前的要求、教学目标、教学设计、作业设计、教学反思等环节重新审视、深入探讨，进行全面优化。 

小学英语组老师们的云课堂也别具风格。上课时老师们使用多样教具、钉钉语音和有趣的英文动画进行教学，使课堂节奏感和趣味性很强，大大提升了学生学习兴趣及参与度。同时使用鼓励性语言与肢体动作进行评价反馈，有效实现实时互动，让学生找到在学校教室里与老师面对面上课的状态。课堂作业分层设计，通过快速连麦、评论区互动和在线答题卡等方式快速反馈学生学习情况，实时了解学生掌握情况。 

小学英语组教师不忘初心、尽心工作，既注重团队合作，又重视个性发展，在相互交流中发挥每位教师的聪明才智，挖掘潜能，建设温馨教科研集体，用集体的智慧上交了满意的答卷，并以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可和尊敬。小学英语组一直行走在提升英语教育教学的路上，并将以勤奋智慧的心继续耕耘！ 

民族分校 郭佳 

民族分校小学部英语教师、班主任、一年级组年级组长。作为青年教师,她有着足够的学习力和行动力,面对疫情变化带来的诸多问题，能够积极从容应对，并排除万难出色完成各项教育教学任务。 

思考策略，有序组织。接到突如其来的线上教学通知后，她临危不乱，迅速与年级老师们共同商议，用最短的时间将全部学生加入钉钉班级群，并成功召开线上家长会、进行课堂模拟演练，为顺利开展线上学习做足铺垫。 

精研教学设计，落实新课标理念。对于一年级这样的网课“新”学生，为了更好、更快速地帮助学生完成线上线下过渡，她将教学内容进行再次整合梳理，以单元整体教学为出发点，建立小主题之间的内在联系，优化课程结构，最终形成对单元大主题的更深层次认知，以落实英语学科核心素养。新课标中提出注重幼小衔接的变化，这也是郭老师课堂设计的重点之一，通过分组抢答、看部分猜词、切西瓜游戏、钓鱼游戏等多种形式提升学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，同时提高单词、语句的复现率，让学生在轻松的氛围下掌握语言，课程目标达成率高。 

灵活实施课堂快反馈，实现知识间的联动。每节课堂，她都会设计不同形式的快反馈，其中答题卡选择能够快速直观地反映出学生对语言的理解掌握程度。同学们选择后老师先不公布答案，请学生说说自己的选择及理由，就算是选择错误的同学也给予足够的耐心。这样，不仅能清楚地了解学生情况，帮助学生更正、深化知识，还能从错误选项中调动相关语言知识，形成新旧知识联动，加深记忆。 

丰富任务形式，加强家校融合。低年级英语重在听说读的学习习惯养成，她坚持每天给学生布置听读任务，对年级所有学生情况进行及时监控。面对学生小无法独立操作电子设备、父母不在家、老人不会上传等问题，为避免家长们的焦虑情绪，郭老师提供多种解决方案——私信一对一联系、录视频上传小管家、跟读录音，还利用下午答疑辅导时间为有困难学生进行逐一的听评。在她不懈努力下，所有同学都能够坚持每日一读。她根据单元主题设计学科实践活动，例如“介绍新朋友”话题，虽然学生无法出门实践，但家中的模拟小课堂也是有声有色，能帮助学生在语境中灵活运用语言。 

疫情面前，我们万众一心，守土尽责。面对一年级初建的线上课堂，郭老师不断思考，调整改进课堂效果，努力达成灵动的网上学校新形式，为学生的学习添砖加瓦，让学生学有所长、学有所进。 

民族分校 卢岩 

疫情期间，卢岩老师积极配合学校安排开展线上教学活动，担任初一初二年级的地理教学工作，每天坚持在线答疑，帮助学生解决线上学习中的疑惑，通过钉钉及微信多渠道截图指导学生读图，坚决不让班上一个孩子掉队，认真落实集团的全人教育理念。针对参与线上学习有困难的同学，她主动与家长交流，提供可行性策略。她还自主设计个性化作业，布置线上观月实践活动作业，提升学生地理学习兴趣。 

从线下转线上教学，结合学校“学练创”快反馈教学模式，她把整个教学过程分为导学、导练、导创三个核心环节，并通过前测、中测、后测的快反馈形式进行逐层把关。结合线上教学特点和学情，她通常给出描述性问题，让学生选择概念归属，而不是解释概念本身，为学生减轻难度、提高效率，为导学奠定良好的基础。 

她在导学过程中设计的课堂活动，注重学生知识的习得过程，充分利用学科工具。多角度、勤变化的读图析图练习，学生可以在自主探究中实现知识的生成，完成信息的接受、传递，学以致用。针对性强的中测反馈练习，教师可以帮助学生巩固新知，达到强基础、重落实的目的，并能根据快反馈结果准确把握学生当堂的学情，及时开展点对点的辅导。 

线上教学导创环节要关注学生的能力差异，搭建开放性的快反馈平台，让学生有更多的思考空间，能加载更长的思维链条。卢老师通过成熟型快反馈试题，通常是学考题，构建学以致用的情境，让学生从地理视角认识区域，用可持续发展观看待地理事物的发生发展。 

在教学的这片沃土上，卢老师深知未来还需要耕耘。她表示会一如既往严格要求自己，在学科教学中落实立德树人，认真做好线上教学工作，站好防疫的三尺讲台。

万众一心，就没有翻不过的山；心手相牵，就没有跨不过的坎。在这场看不见硝烟的战斗中，这些平凡的教师及团队，他们不计得失、不问辛劳，与干部党员师生上下一心、众志成城，共护家园，点点微光汇成星河，迸发出耀眼的光芒。