为了提升班主任与学生、家长沟通的艺术水平，更好地促进家校沟通，形成家校共育合力，6月4日，北京市陈经纶中学保利分校开展了以“体验角色转换 挖掘内在能量”为主题的班主任心理健康实践活动。学校特邀国家二级心理咨询师王惠、刘云静与国家三级心理咨询师燕妮，为班主任老师开展了一场别开生面的培训活动。保利分校德育校长助理李慧军主持活动。 

活动伊始，刘云静老师首先介绍了一种能够提升沟通能力、增强换位体验能力的工具——“角色扮演”，并将班主任按三人一组随机分为五组，组内三人分别扮演教师、家长和学生，演绎“学生在地理课上写物理作业，作业被老师撕碎后，学生再也不想上学”的经典案例。 

“教师”“学生”和“家长”都十分投入，尤其是扮演“学生”和“家长”的班主任，他们跳出自己的教师角色，基于实际案例中的问题，寻找解决方案，从另外的视角更加客观理性地分析和解决问题，在互动中碰撞出思考的火花。 

角色扮演体验后，班主任老师们普遍反映，在情景模拟中深刻体验到了换位思考、共情能力在沟通中的重要性；在今后的家校沟通中，将多换位思考，用心去感受他人的感受和需求。 

最后，刘云静老师进行活动总结，同时引出第二个提升自我的工具——“挖掘内在生命能量”。刘老师指出，大家通过刚才的活动挖掘了自己内在的生命能量，拥有了一种能够共情于他人、换位思考理解他人，积极尝试运用有效的沟通，帮助那些处于困境的人尽快脱离的能力，并在这个过程中帮助了他人，也突破了自我，成就了自我。 

此次培训活动，不仅提升了班主任们的沟通技巧，更提高了在家校沟通中的换位思考和共情能力。这次培训形式新颖、互动性强，学习过程轻松有趣，让每位参与的班主任都获得了直接的体验和感悟。老师们表示，持续的学习和沟通技能的提升，不仅能够增强家校合作的质量，也将显著促进学生的全面发展。 

附：扮演“学生”的班主任谈活动感受 

初一班主任魏鹏飞：活动形式新颖，参与性强，有种身临其境的感觉；培训老师指导到位，讲解细致，深入浅出，入情入理，我个人感觉收获颇丰。 

初二班主任敬姗：我扮演的学生经历了分心写作业被撕的挫折，并因此产生了厌学情绪。然而，经过家长和班主任的开导，我重新认识到学习的重要性。这次体验让我深刻感受到学生的不易，更加明白作为班主任，应当多站在学生的角度思考问题，理解他们的困惑和压力，给予更多的关爱和引导。这将促使我努力成为一个更贴心的班主任。

初三班主任田静：通过真实案例的角色扮演，我体会深刻：首先，更容易理解他人。通过扮演不同的角色，我可以更好地了解和体验学生和家长的心理，更容易理解他人的感受和需要。其次，提高了我工作的沟通能力。角色扮演，有助于提高我在工作中的沟通和表达能力，很好地提高工作效率。最后，有利于学生的成长。通过换位思考，可以从心底理解学生的需求和想法，帮助学生更好地学习和成长。在以后的班主任生涯中，希望能将这种方式坚持下去，能有更高的共情能力和问题解决的方法，和学生共同提升。