为深化集团化办学改革，推动教育优质均衡发展，助力京蒙教育协作迈向新高度，4月17日，陈经纶中学教育集团初中学段依托“双师课堂”技术优势，整合优质教育资源，搭建京蒙两地教师共研共进桥梁，开展了以“双师共研促成长，区际联动共提升”为主题的八年级英语专场活动。 

八年级英语课展示 

第一节课是帝景分校张可欣老师授课。张老师以一张小女孩伤心图片开启课堂，瞬间抓住了学生们的注意力。随即，张老师布置了一项富有意义的任务：让学生们通过写信分享自身的友谊故事，以此帮助图片中的女孩解决问题。这一任务像一条无形的丝线，巧妙串联起整节课的学习内容，让学生们在解决他人困惑的同时，也深入探索友谊的真谛与英语表达的魅力。为了让学生们能够出色地完成最后的写作输出任务，张老师从专业且细致的角度，为学生们讲解写故事的方法。她将故事拆解为title（标题）、beginning（开头）、body（主体）和ending（结尾）四个关键部分，循序渐进地引导学生们学习每个部分的写法技巧，为学生们搭建起坚实的写作框架提供了切实有效的支持。 

第二节课，嘉铭分校张曦老师围绕Cartoons阅读主题，结合嘉铭“特色阅读”理念，设计并实施了一节项目式学习课例。课堂通过三段式阅读引导学生理解经典卡通人物，提炼关键信息，掌握人物介绍的表达结构，在真实语境中提升语言运用能力。本节课以“设计嘉铭吉祥物”为核心任务，学生围绕“外貌、性格、经历、影响”等要素，用英语创作并介绍自拟吉祥物，在表达中激发创造力，在创作中厚植爱校情怀。课程深度融合信息技术，教师借助AI生成吉祥物导入主题，学生运用手绘、电脑绘图和AI工具设计吉祥物，作品体现了个性表达与校园文化的融合。该课不仅关注语言知识的习得，更强调多学科融合与价值引领。通过语言、艺术与科技的综合实践，引导学生在表达中传递认同，在创造中培育责任，充分体现了“全学科育人”和“立德树人”的教育理念。 

第三节课，本部初中赵智英老师讲授外研版教材八年级下册Model 7 Unit 1，课型为听说课。赵老师使用一个小视频激活了课堂，并利用AI听说课堂资源，针对授课内容中的目标语言，对学生的发音薄弱内容进行测评与针对性指导练习；教师结合中考听说转述题型，训练学生听记能力与转述能力，过程中注重对学生的策略指导；最后的输出活动，教师联系学校江南研学实际，创设真实情境，激趣的同时引领学生迁移使用目标语言，深度思考合理化建议并阐明原因，提升学生的综合语用能力。 

云端共享 极致共研 

在观摩三节课后，各校区的备课组长对三节课分别进行了点评。 

本部初中刘爱老师对赵智英老师的课进行了点评：赵老师巧妙地将AI融入课堂教学，为提升学生的听说技能开辟了新路径。课堂上，赵老师教学环节设计精妙，为学生搭建了层层递进的学习台阶，引导学生稳步提升能力。互动环节中，赵老师与学生即时交流，充分调动了学生的积极性，让课堂氛围十分活跃。值得一提的是，赵老师善于创设真实情境，将教学内容与实际生活紧密相连，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生在情境中感受知识的魅力与实用性。同时，AI手段的运用更是为课堂注入了新的活力，智能辅助工具不仅丰富了教学形式，也为学生提供了个性化的学习支持，有效助力了学生听说技能的发展。这样充满创新与活力的课堂，让我深受启发。 

嘉铭分校王曦老师对张曦老师的课堂进行了点评，认为本堂课是项目式学习理念的精彩实践。这节课聚焦于学生创造力的培养，同时将立德树人的根本任务贯彻始终。张老师通过创设真实情境，充分激发了学生的学习兴趣，让他们能真切感受到知识与现实世界的紧密联系。张老师为这堂课做了充足的前期准备，尤其是问题链的设计极具匠心，层层递进，环环相扣，不仅有效引导学生深入理解文本，也为后续项目式学习的输出任务筑牢根基。课堂上，张老师的板书十分清晰且富有逻辑，与PPT配合相得益彰，能够巧妙地强化重点知识，帮助学生更好地把握关键内容。此外，张老师的课堂还兼顾了学生的个体差异，尤为重视对学优生语言能力的进一步雕琢，为不同层次学生的成长与发展提供了广阔空间，这样全面且深入的教学方式，为学生的长远发展奠定了坚实基础。 

帝景分校侯海英老师对张可欣老师的课堂进行了点评，指出了张曦老师教学方法的创新与独特。课程伊始，张老师便创设真实情境，自然地引出本节课需要完成的大任务，并以此为核心，贯穿整堂课程。这种教学模式，大胆摒弃了传统阅读教学的局限，以完成大任务为导向开展课堂活动，充分激发了学生的积极性与参与度。张老师的板书设计也让人眼前一亮，从文本结构、内容、目的三个维度层层递进，不仅辅助学生理解文本，更为完成大任务提供了有力支撑。在文本分析环节，张老师独具慧眼，巧妙地提出了记叙文中第一段的作用及重要性，帮助学生深入理解文本的内在逻辑。值得一提的是，评价标准并非预设，而是随着课堂中文本学习实时生成，这充分体现了教学的灵活性与适应性。在学生完成输出任务后，评价环节采用师评、生评与AI评价相结合的方式，AI评价还能给出针对性的改正建议，极大地提升了评价的全面性与科学性，也成为本节课的一大亮点。这样充满创新的课堂，为教学改革提供了很好的范例。 

教研培训再提升 

最后，侯海英老师还对老师们进行了培训，指出当我们设计一节课的时候，一定要思考几个问题：1.这节课的教学目标是什么？（要解决教师课堂教学或设计上的什么问题？还是解决学生在学习上遇到的什么问题？）2.在学生学习的过程中，利用什么方法策略，提供什么工具或搭建什么脚手架，引领、帮助孩子一步一步解决问题，让学习真正在课堂上发生，看到学生的增长点和增长的过程。3.如何善用评价，达到以评促学，以评促教的目的。也就是上课前要明确：你要把学生带到哪里（明确教学目标）？如何把学生带到那里？（设计教学过程与策略）？如何证明学生已经到达那里（制定评价和反馈方式）？

本次“双师共研促成长，区际联动共提升”活动不仅是英语课堂的展示，更是京蒙两地教育智慧的融合与升华。集团初中学段将持续深化“双师共研”新常态，为教师提供常态化教学展示研讨机会，实现优质教育资源共享，携手推进各学科教育教学高质量发展，推动京蒙两地共研共进的深度融合，为学生素养提升注入更多活力。