为助力新教师快速融入教学环境，提升专业素养，8月29日，北京市陈经纶中学本部高中校区在大礼堂隆重召开以“赋能新起点 携手育未来”为主题的新教师启航培训大会。本次培训聚焦课堂教学创新与实效，围绕“四有四戒”课堂理念和“四思五维”教学模式展开深入研讨，为新学期教学工作凝聚共识、明确方向。 

培训会在杨秋静主任热情洋溢的开幕致辞中拉开帷幕。杨主任强调，新教师是学校发展的新鲜血液和未来希望，希望大家积极投身教学改革，以精心设计的课堂激发学生潜能，真正做到“以学生为中心”。 

随后，新教师们分为五个小组，分别围绕会前发布的五个核心议题展开限时十分钟的深度讨论。这些议题源于当前学校提倡的“四有四戒”课堂文化与“四思五维”教学模式，直指教学实践中的真实挑战。 

五个核心议题即：用“精心设计”破除“形式主义”，探讨形式主义课堂与精心设计课堂的核心区别，并举例说明如何实现真正的课堂设计；如何为一个知识点设计思维进阶路线；如何科学设计才能让每个学生都获得成就感；如何高效组织“微课堂＋大讨论”模式；如何让课前学习真实发生，让课堂时间价值最大化。小组讨论气氛热烈，思维激荡。 

在接下来的代表发言环节中，各小组依次分享了讨论成果。于海畅老师代表第一小组发言，指出形式主义课堂往往“有活动无目标、有互动无思维”，而精心设计的课堂则应目标清晰、环节递进、评价嵌入。她以高中语文《红楼梦》整本书阅读教学为例，展示如何通过核心问题链、分层任务单和真实成果输出，实现“一课一得、课课有进阶”。 

尹旭老师在阐述议题二时，以“函数概念的理解与应用”为例，提出借助思维导图和外显化思维路径帮助学生实现从直观感知→符号表达→综合应用的阶梯式跃升。他特别强调，理科课堂应避免“步骤灌输”，而要让学生亲身经历“猜想-验证-反思”的真实教学过程。 

第三小组的韩春萌老师则以自编的“小说联读课”为例，回应“如何让每个学生都获得成就感”这一议题。她通过“明晰概念-辨析情感-品析情节”三层递进的学习任务，配合自评、互评和教师点评机制，让不同学力的学生都能在课堂中展示所长、体验成功。 

针对“微课堂+大讨论”的组织模式，赵一丹、朱金硕等三位老师从不同学科角度提出实践策略：微课内容应短而精，直击重难点；讨论环节需设置清晰指令和角色分工，同时借助计时器、小组记录单等工具提升效率，避免讨论流于表面。 

在议题五“让课前学习真实发生”方面，吴晓天、霍宝腊老师们一致认为，前置任务不应是简单的“看书做题”，而应融入真实问题、适度挑战和轻度反馈机制。例如通过在线平台设置引导性问题+课前小测，使学生带着思考和疑问进入课堂，从而最大化利用课堂时间开展深度教学。 

在点评环节，赵卿老师充分肯定了议题一、二的分享，并建议大家在教学设计中更多引入真实情境和生活关联，使知识“有来源、有去处”，增强学生获得感。 

宋金萍老师就议题三、四进行评析，表扬了新教师们很强的知识迁移与创新能力，同时强调课堂即时评价和小组任务中“核心知识人人过关”的重要性，建议借助评价量表和随机抽查巩固学习成效。 

孙丕训老师针对议题五指出，课前自主学习的设计需与高考能力要求及素质教育目标相结合，例如通过项目式预习、开放性问题导学，为学生提供思考与探索的空间。 

培训后半程，余慧和韩国凤老师结合多年带班经验，为年轻教师提供了解决常见课堂与学生管理问题的实用策略，包括如何应对突发状况、如何与不同类型学生建立信任关系等。 

魏英老师则开展了微型工作坊，演示了高效课堂管理的核心技巧——从规则建立、节奏把握到情绪引导，为新教师从容走上讲台注入信心。 

最后，王小平副校长作总结讲话。她衷心感谢各位专家和新教师的积极参与和精彩分享，勉励大家保持学习与反思的习惯，将培训所得转化为课堂实践，真正实现“赋能新起点，携手育未来”。

整场培训内容充实、交流深入，不仅为新教师提供了理念引导与方法支持，也进一步巩固了学校重视教学研究、聚焦课堂优化的共同愿景。新学期即将启航，期待每一位教师在三尺讲台上绽放光彩，携手书写教育新篇章。