为深入推进集团化建设，实现教育优质均衡，助力京蒙教育协作高质量发展，10月17日，陈经纶中学教育集团小学学段依托“双师课堂”技术优势，整合北京优质教育资源，开展了以“双师共研促成长 区际联动共提升”为主题的小学六年级语文专场活动。本次活动旨在让京蒙两地学校、教师在研讨中精进教学，在交流中凝聚智慧，推动京蒙校际全方位共修、共研与共提升。 

本次活动由陈经纶中学保利小学赵祎瀛主任主持，集团各校区六年级语文教师齐聚线上，以课为媒、以研促教，共同探索小说教学的有效路径。   

三堂研究课，各展教学巧思  

活动伊始，保利小学赵祎瀛主任、崇实分校刘璐老师、帝景分校王晓燕老师依次呈现三节高质量研究课，聚焦小说教学核心，展现差异化教学风采。  

保利小学赵祎瀛老师执教《桥》第一课时，以“冲突”为贯穿主线，引导学生梳理老汉面临的四次核心冲突，在矛盾分析中初步建立老汉“沉着无私、兼具党性与父爱的形象”，为第二课时深度解读埋下伏笔。 

崇实分校刘璐老师讲授《桥》第二课时，围绕“感受老汉极端环境下的崇高父爱与党性光辉”核心目标，先引导学生抓取环境描写句，感知环境对情节的推动作用；再聚焦“揪”与“推”等动作细节，关联老汉言行与恶化环境，突破“党性与父爱统一性”的教学难点；最后链接北京密云抗洪案例，让学生从文本英雄走向现实英雄。  

帝景校区王晓燕老师所讲《穷人》一课用游戏驱动教学，引导学生借“联系处境”“关注标点”剖析桑娜的心理，体会其善良品质；通过情境演绎凸显渔夫形象，设置心理补写练笔落实读写结合；最后以“AI托尔斯泰自述”升华“穷人不穷”主题，让学生在趣味互动中掌握小说阅读方法。 

说课分享，明晰设计逻辑  

课后，三位授课教师依次分享教学思路，解析教学设计背后的理念与考量。 

赵祎瀛老师从单元整体出发，提出“以读促写、读写共生”的单元构想，明确《桥》作为“单元范例”的定位：第一课时聚焦“梳理情节、初识人物”，第二课时侧重“融入环境、深读人物”，让学生通过“情节”与“环境”解锁“人物形象”的内涵。 

刘璐老师详细说明《桥》第二课时的设计逻辑：以“环境与人物关联”为核心突破点，通过逐层递进的朗读与细节分析，让学生理解“极端环境逼显人物精神”，最终实现“从文本学习到精神认同”的转化。 

王晓燕老师介绍《穷人》教学的“趣味化与工具化结合”思路：用游戏激发参与感，以“联系处境、关注标点”提供具体分析方法，再通过练笔与AI技术，兼顾“能力培养”与“主题升华”，让课堂回归学生主体。 

评课研讨，凝聚共研智慧  

随后，集团各校区备课组长结合课堂实际进行评课总结，提炼亮点、共话提升，为小说教学提供实践参考。崇实分校备课组长韩立宏老师指出三节课均“尽显语文课堂魅力与温度”，共同亮点在于紧扣小说三要素引导学生掌握阅读方法；帝景分校备课组长则肯定各校区课堂的差异化优势，整体实现“课堂还给学生，让学生有收获、有提升”的目标；保利小学备课组长赵家欣老师高度评价三节课的连贯性与递进性，通过环节描写与情节推动深化人物形象，实现语文工具性与人文性的统一。

此次“双师共研”六年级语文专场活动，不仅为集团各校区搭建了“互学互鉴、共研共进”的平台，更推动小说教学从“知识传授”向“能力培养与价值引领”深度转型。未来，陈经纶中学教育集团将持续以“双师共研”为抓手，深化集团化教研联动，为提升语文教学质量、培育学生核心素养注入更多动能。