为以“扬帆杯”青年教师基本功比赛为契机，锚定创新课堂样态构建，夯实青年教师教学根基，11月27日，北京市陈经纶中学本部初中校区青年教师研究会第三次研讨活动在学校多功能厅如期举行。作为学校赋能青年教师成长的核心举措，本次研讨活动紧扣“聚焦创新课堂样态，赋能青年教师成长”核心理念，通过“教师研究课+说课复盘+精准评课”的闭环模式，为青年教师搭建实战练兵平台，全体青年教师在资深教师引领下深研成长型思维的课堂实践，尽显勤学善思的育人初心。 

一直以来，学校将“扬帆杯”作为青年教师成长的“试金石”，以青研会为重要载体，构建“赛事引领+平台赋能+师徒传帮带”的培养体系，此次活动正是对“扬帆杯”课堂提质行动的深度推进，精准对接青年教师专业发展痛点。 

青年教师宋卓群以《析文炼细节 叙情悟共生——记叙与动物的相处写作评改课》开启研讨序幕。课程紧扣《成长型思维》中“能力可通过刻意练习提升”的核心观点，针对学生习作“细节弱化、情感空泛”的共性问题，搭建“量表导学-名篇解构-习作打磨”的进阶路径。课堂上，他引导学生直面写作短板，通过“标注问题-借鉴方法-修改提升”的实践环节，让学生在迭代习作中建立“问题即成长契机”的认知，既达成“细节与情感深度融合”的教学目标，更渗透了成长型思维的培育。 

在说课环节，宋卓群老师复盘设计思路：“课程以‘物我互动’为核心，既遵循语文‘人文性与工具性统一’的本质，又尝试将成长型思维融入评价环节，让学生在明确修改标准、反复打磨文字中体验进步。”这种“教学实践+理念融合”的思考，也是本次活动的意义所在。 

跨学科教师代表随即展开点评，既肯定课程“目标精准、环节递进”的亮点，也从“分层指导”“生成性资源捕捉”等方面提出建议，彰显了同伴互助的良好氛围。 

市级骨干教师、初一语文备课组长关宇老师的点评直击青年教师基本功核心：“语文学科基本功体现在对学科本质的把握、教学设计的精准度和课堂落地的有效性上。这节课紧扣‘教学评一致性’原则，评价量表的运用破解了写作指导泛化的难题，但需在两方面精进：一是教学设计要更细化分层策略，让不同基础学生都能获得成长阶梯；二是课堂上要快速回应学生的认知偏差，让设计理念真正落地。”关老师结合宋老师的课堂展示凝练的“课堂实施记目标，适时总结不能少，自我校准方向明，学生重点要记牢”教学经验，以通俗凝练的表达构建起可落地的教学行动框架，为青年教师破解课堂实践难题提供了清晰可循的专业指引。 

本部初中青研会会长董秋平老师肯定宋老师作为新教师，敢于挑战自我、主动申报区级公开课的勇气，并通过实力成功获批。正如董老师所言：优秀的教师应是一盏不灭的灯，而点亮这盏灯的开关，恰在自己手中。宋老师正以敢闯敢拼的姿态向优秀靠拢，尽显青年教师的蓬勃朝气。为呈现更佳课堂效果，他与语文组前辈们历经三轮磨课，力求将评价扎实落地，让学生在课堂中可触可感。谈及青年教师的成长，董老师指出：“扬帆杯”的意义远不止竞技，更在于鼓励大家敢闯敢试。青年教师当有打破常规的闯劲，在磨课中积淀经验，在反思中迭代自我。 

本部初中校长赵黎黎在总结讲话中寄予殷切期许：青年教师是学校发展的鲜活力量，更是教育事业薪火相传的中坚力量，教学基本功便是大家安身立命的根基；希望各位以“扬帆杯”为成长坐标，在深耕学科主业夯实专业根基的同时，勇立教育改革潮头，大胆探索跨学科融合的育人路径，积极拥抱教育技术创新的时代浪潮；要将成长型思维深植于心、外化于行，既融入自身专业发展的每一步积淀，也渗透课堂教学的每一个环节，以终身学习的姿态破解育人难题。赵校长强调，学校健全的“师徒带教”机制、丰富的教研平台，都是青年教师成长的坚实后盾，希望大家珍惜每次实战历练的契机，在教学实践中精进技艺，在交流互鉴中凝聚智慧，在反思沉淀中实现蜕变。

此次研讨活动既是“扬帆杯”提质行动的重要环节，更是学校教师培养体系的生动实践。依托“资深引领、同伴互助、自主发展”的成长生态，青研会正成为青年教师成长的“加油站”。相信在学校的培育与引领下，青年教师必将以更饱满的热情深耕课堂，在“扬帆杯”的舞台上绽放光彩，为学校教育质量提升注入青春活力。