作为朝阳区第一所数字校园实验校、北京市第一批智慧校园示范校和科技教育示范校，北京市陈经纶中学以“一校三十五址”的集团化办学规模为基础，深耕人工智能与教育教学的深度融合，构建起独具特色的拔尖创新人才培养生态，为新时代基础教育改革提供了鲜活样本。近日，《现代教育报》在“数智赋能首都答卷”特刊，并通过报纸和北京日报APP、今日头条、百度APP等新媒体平台多视角、全方位对北京市陈经纶中学探索“人工智能+教育”应用场景新范式，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程进行深入报道，推出《北京市陈经纶中学：AI赋能教育创新 培养未来新质人才》专题报道，让我们一睹经纶风采吧！ 

战略引领：推出数智赋能育人顶层设计 

陈经纶中学的人工智能赋能实践，始于对教育本质的深刻洞察和对时代需求的精准把握。早在2007年，学校便启动数字化校园建设，始终关注大数据、人工智能等新技术对教育的革命性影响。2024年，学校正式推出“1﹢2﹢6﹢N”数智赋能办学新模式，为拔尖创新人才培养搭建起系统框架。 

这一模式以构建“集团化办学智慧大脑”为核心，聚焦“教师专业发展”和“学生个性化学习”两大重点方向，打造涵盖“智慧办公、智慧教学、智慧教研、智慧家校、智慧评价、智慧管理”的六智数字化体系，重点推进AI融合课堂、智慧作业、双师教研等N个应用场景，形成了可感知、可诊断、可分析、可预警的智慧校园新生态。这一顶层设计与《中国教育现代化2035》提出的“更新教育理念，变革教育模式”要求高度契合，为数据驱动的大规模因材施教提供了坚实支撑。 

在战略实施过程中，学校成立教育科学研究院及数字赋能研究中心，统筹集团内16个分校的资源整合与协同发展。通过市、区、校三级联动机制，学校积极参与朝阳区“人工智能赋能教育教学能力提升”全员实训，将人工智能技术融入教育教学各环节，形成了“政策引领-科研支撑-实践落地-评价反馈”的完整闭环。人工智能为集团化办学注入了新动能，集团通过技术赋能，让每个具有创新潜质的学生都能获得最适合的成长路径。 

课程革新：打造贯通式融合课程体系 

课程是人才培养的核心载体。陈经纶中学立足“小初高一体化贯通培养”理念，以数字技术为支撑，构建了纵向贯通、横向融合的“1﹢X”课程体系，为拔尖创新人才提供了丰富的学习体验和发展空间。 

在纵向贯通方面，学校整合“1﹢3直升”、拔尖创新人才培养基地、翱翔基地等项目资源，打通学段壁垒，实现从小学到高中的连续性培养。小学阶段注重创新思维萌芽的启发式引导，通过趣味科创活动激发学生好奇心；初中阶段以项目式实践为主要方式，开展知识竞赛、社团活动等，拓宽学生思维视野；高中阶段聚焦思维深化，通过学术化研究、课题探究、社会实践等方式，提升学生的科研能力和创新素养。这种阶梯式课程设计与学生认知发展规律高度契合，实现了创新能力培养的循序渐进。 

在横向融合方面，学校打破学科界限，开发跨学科融合课程，鼓励学生开展课题研究和项目实践。例如“AI助老陪伴机器人”项目，要求学生完成需求调研、原型设计、社区测试等完整环节，在培养创新能力的同时，强化社会责任感。学校还与高校合作开设“先修实验室”，让学生提前接触前沿科研项目，感受学术研究氛围，为未来学术发展奠定基础。 

数字技术的深度应用让课程实施更具灵活性和个性化。学校借助希沃白板、教学智能体等工具，丰富教学呈现形式；通过智慧作业、智慧英语听说、智慧作文批阅等平台，实现学习内容的精准推送和及时反馈。教师利用大数据平台对教学资源进行二次开发，针对学生特点制作个性化教案和学案，让课程内容更贴合学生需求。在AI融合课堂上，学生可以通过智能设备实时互动，借助虚拟现实技术营造沉浸式学习情境，极大提升了学习参与度和探究热情。 

为保障课程质量，学校建立了“共标-共诊-共改”的教学质量监控制度，借助大数据平台、AI课堂诊断等工具，实现从“精准定标”到“精准评价”的闭环管理，推动教学从“经验驱动”向“数据循证”转型。集团成立15个学科研究中心和小初高学段研究中心，统筹教科研工作，通过“青年教师沙龙、骨干和博士工作坊、名师领航”等项目，提升教师课程开发和实施能力。 

教研创新：构建数字化协同教研生态 

教师是拔尖创新人才培养的关键力量。陈经纶中学以数字技术为支撑，构建了多元化的教研体系，推动教师从传统教学者向创新型引导者转型，为人才培养提供了坚实的师资保障。 

学校打造了数智化教研平台，整合智慧备课、智慧听评课、双师教研、AI课堂教学诊断等功能，让教研活动更具针对性和实效性。在备课环节，教师借助人工智能整合海量教学资源，结合大数据分析精准把握学情，优化教学设计。与传统备课相比，AI赋能下的备课不仅材料更丰富，学情分析更科学，教学评价设计也更精准全面，实现了生成式教学设计的创新实践。 

依托AI人脸识别系统，学校升级了教研模式，实现了教研效果的量化评估。课前，教学设计上传平台后会从六个维度进行智能分析；课中，通过AI平台和现场观察双渠道收集数据，智慧平台对评课内容进行系统整理分类；课后，做课教师与其他教师共同开展再实践、再分析，形成“设计-实施-评价-改进”的闭环。这种数据驱动的教研模式，有效解决了传统教研效果难衡量、改进缺抓手的问题，促进了教师专业能力的持续提升。 

针对集团化办学的特点，学校依托双师教室实现了跨校区、跨地域的常态化教研：双师课堂通过“一课三磨”的流程，根据不同校区学情差异优化课程设计，实现近端与远端学生的高效学习；双师教研则通过固定时间开展好课共享、研讨评课等活动，促进集团内优质资源共享和教师共同成长。这种模式还将优质教育资源辐射到内蒙古、贵州等边远地区，在促进教育均衡的同时，也拓宽了教师的专业视野。 

学校还建立了分层聚类的班主任培训体系，依托市级骨干班主任工作室，采用线上线下相结合的培训方式，通过名师领航线上工作站，开展话题式教研活动，为青年班主任提供学习交流平台；借助德育数据中心的趋势分析功能，推动班主任从经验决策向证据决策转型。AI伦理辩论赛、AI﹢艺术创作等活动的开展，促使班主任更新教育理念，从“技术旁观者”转变为“跨学科引导者”和“项目协调者”，提升了跨领域协作和资源整合能力。 

评价改革：完善全维度成长激励机制 

科学的评价体系是拔尖创新人才培养的重要保障。陈经纶中学突破传统评价模式的局限，构建了以数字技术为支撑、以全面发展为导向的多元化评价体系，有效激发了学生的创新潜能和发展动力。 

学校通过多模态数据采集，涵盖学生认知测试、项目实践表现、数字学习足迹等20余个维度，构建动态成长档案。学校基于AI算法建立包含批判性思维、跨学科整合、信息处理、反思与迭代等5项核心能力的评价模型，有效破解了“唯分数论”导致的创新人才遗漏问题。数据显示，传统选拔模式下约40%具有创新潜质的学生易被忽视，而智能评价体系通过综合研判，让更多有特长、有潜力的学生脱颖而出。 

为实现分层教学的科学实施，学校利用雷达图智能分析系统，对学生九大学科学习情况进行可视化呈现。针对学科短板设计“每日一题”强化训练，为优势学科拓展大学先修课程等高阶内容，形成了“基础巩固-竞赛提升-科研创新”的阶梯式培养路径。这种精准化的选拔与培养模式，既遵循了人才成长规律，又满足了拔尖创新人才早期培养的个性化需求，体现了“面向全体、关注差异”的教育理念。 

评价体系的改革不仅关注学生的成长结果，更重视成长过程的追踪与反馈。学校建立了毕业生数据库，通过长期追踪分析学生大学阶段的表现，反哺高中阶段的培养策略，形成了“培养-评价-反思-优化”的良性循环。这种全维度、全过程的评价机制，既关注学生的学业成绩，又重视创新能力、实践能力和品德修养的培养，契合了拔尖创新人才全面发展的需求。 

实践成效：数智赋能结出丰硕成果 

经过多年的探索与实践，陈经纶中学的人工智能赋能拔尖创新人才培养工作取得了显著成效，形成了可复制、可推广的经验模式。 

在学生培养方面，创新能力和综合素养得到显著提升。在各类科技竞赛中，学生屡获佳绩，多项创新成果在市级、国家级赛事中获奖。通过个性化培养，许多学生找到了适合自己的发展路径，在学科竞赛、艺术创作、体育竞技等多个领域崭露头角，真正实现了“多元发展、各展其长”。 

在教师发展方面，数字化教研体系有效提升了教师的专业能力。在朝阳区“人工智能赋能教育教学能力提升”全员实训中，学校教师的实践案例被作为优秀范例推广；多位教师在市级、国家级教学竞赛中获奖，形成了一支高素质、创新型的教师队伍。 

在学校发展方面，集团化办学的优势得到充分发挥。通过“1﹢2﹢6﹢N”数智赋能模式，实现了各校区资源共享、协同发展，教育教学质量整体提升。学校的智慧校园建设经验被广泛传播，多次承办全国及市区级现场会，为区域教育数字化转型提供了实践参考。在第二届中国基础教育高质量发展·北京论坛上，学校的拔尖创新人才培养实践得到与会专家的高度评价。

在数字技术与教育深度融合的浪潮中，陈经纶中学将继续以创新为引领，以技术为支撑，以育人为根本，不断探索人工智能赋能教育的新路径、新模式，为培养更多适应未来社会发展的拔尖创新人才，为教育强国建设作出新的更大贡献。（该文2025年11月28日发表于《现代教育报》“数智赋能首都答卷”特刊；文/刘雪梅 冯梅 徐琳 金朝娣）