当AI技术邂逅千年神话，当传统文本碰撞青春思维，一堂兼具深度与温度的语文公开课在掌声中落下帷幕。12月18日，北京市陈经纶中学本部初中校区语文教师阴泓宇带来了一场精彩的阅读公开课，在青研会的展示中获得专家、领导的一致好评。阴老师以《女娲造人》为载体，用AI赋能教学创新，以学生为中心搭建探究桥梁，带领师生在古今文本的对话中，解锁神话的文化密码与精神内核。 

教学设计巧思：三重维度解锁神话魅力 

本节课的精妙设计堪称语文教学的典范之作。阴老师以“对比阅读”为核心线索，构建了“文本对比-形象解码-主旨探究”的三阶学习路径：从《风俗通》古籍原文与袁珂改编版的对照，梳理女娲造人脉络，感知想象与古籍的平衡；到聚焦女娲“神”与“人”的双重属性，深挖其神通广大的神力与孤独、喜悦、勤劳的人性光辉；再到探究文本删改的时代深意，链接生活领悟神话的现实价值，在层层递进中实现从故事到思想的升华。 

AI技术的运用成为课堂亮点：导入环节生成“中国古代创世神话脉络图”，直观定位女娲造人在神话体系中的坐标；剖析人神区别时，整合神话学家、哲学家、社会学家的多元视角，为学生提供精准认知支架，既破解了教学难点，又规避了技术依赖，让科技真正服务于深度学习。 

课堂现场直击：以学为中心的思维盛宴  

“这节课最动人的，是学生的精彩绽放！”38名学生近百次发言，思维的火花在提问、讨论、辩驳中不断碰撞。从追问“举以为人”中“举”的含义，到合作梳理造人过程图；从圈画细节辨析女娲的生物性、情感性，到探讨文本删改背后的平等思想，学生始终是课堂的主角！ 

阴老师以成熟的课堂驾驭能力，捕捉每一个生成性瞬间：当学生对人神区别的理解模糊时，适时引入AI辅助解读；当学生联系自身分享“孤独时的创造与坚守”，顺势引导神话与生活的共鸣。课堂上既有文本浸润，更有思维碰撞的深度探究，真正实现了“从一篇到一类”的阅读能力迁移。   

专家点评盛赞：守正创新的教学示范  

课后，北师大项目组指导教师，来自安徽省教师发展学院的副主任刘晓武，本部初中领导及语文组教师展开深度点评，对本节课给予高度认可。 

刘晓武副主任指出，课程设计兼具“精巧性”与“层次感”，两重文本对比、三重认知梯度，既符合文本特点又契合学生认知规律；“以学为中心”的理念贯穿始终，丰富的语文活动让学生在实践中提升核心素养；AI技术的精准运用的，为教学难点搭建了高效支架，彰显了技术赋能教学的本质。同时，专家也提出宝贵建议：可增加朗读的比重，让语文课堂多一份书声浸润；在师生对话中进一步带动全体学生参与，让思维共鸣覆盖每一个角落。 

特级、正高级教师冯淑娟认为本节课AI定位清晰，紧扣教学重难点。同时搭建认知支架，降低学习门槛：利用AI梳理文本脉络、整合多元信息，帮助学生突破认知痛点，实现阶梯式学习提升。在课堂中，教师将AI技术自然融入，贯穿教学全程：AI贯穿导入、梳理、解码、探究等教学环节，形成完整闭环，真正做到技术服务于教学。冯老师还强调，这节课注重平衡，规避技术依赖，同时建议进一步利用AI强化分层教学与教学反思评价。 

市级骨干教师关宇认为本节课实现了四个维度的递进与突破：一是从表层情节对比到深层形象与主题对比，符合文本特点与学生认知规律；二是从故事感知到思考启示，引导学生跳出故事本身，挖掘神话的现实意义；三是从文本解读到生活联结，让语文学习真正指导生活实践，彰显语文学科价值；四是从单篇教学到一类文本迁移，让学生掌握神话类文本的阅读方法，实现举一反三。同时赞同增加朗读、优化课堂对话覆盖面的建议。 

本部初中校长赵黎黎校长的评价聚焦学生课堂获得感，启迪多学科教师同步思考，建议教师进一步驯化智能体，让学生带着问题与AI互动，真正发挥AI辅助对比阅读、促进深度学习的作用。赵校长强调，这堂语文课的设计理念与育人目标，可为其他学科的课堂教学提供借鉴，各学科都应注重培养学生提出有价值问题的能力，呵护学生的好奇心。 

青研会会长董秋平老师总结本次活动，她认为阴泓宇老师以扎实的教学功底、创新的教学理念，展现了青年教师的蓬勃活力与专业素养。评课环节中，专家与同仁的真知灼见，为语文教学的优化与升级指明了方向。未来，本部初中将继续深耕课堂教研，推动AI技术与学科教学的深度融合，助力青年教师快速成长，让每一堂课都成为学生成长的阶梯！ 

教学启示深远：神话教学的守正与创新 

阴泓宇老师的这堂公开课，不仅为《女娲造人》的教学提供了优质范例，更诠释了语文教学的守正创新之道——守文本之根，深挖神话的文化基因与育人价值；创教学之新，用AI技术搭建认知阶梯，以学生主体激活课堂活力。

正如神话中女娲造人赋予生命以温度，这堂课也让语文教学充满生命力。当传统经典遇见现代科技，当教师引导邂逅学生探究，语文课堂便成为传承文化、塑造灵魂的精神家园。期待更多这样的优质课堂，让经典焕发新生，让学生在语文学习中成为有根、有魂、有志气的中国人！