为推进教育集团化办学建设，夯实教育优质均衡发展基石，助推京蒙教育协作迈上高质量发展新台阶，3月27日，北京市陈经纶中学教育集团小学六年级语文专场教研活动圆满落幕。本次活动由陈经纶中学保利小学教学主任赵祎瀛主持，集团各校区六年级语文教师齐聚双师课堂，打破空间壁垒，沉浸式共研教学，以教研聚力赋能课堂提质，携手共促教育协同发展。 

此次教研围绕六年级语文第二单元，聚焦“借助作品梗概，了解名著的主要内容”的语文要素。由保利小学付博老师、劲松分校聚沙校区王洁老师和第二实验小学朝阳学校崔夏梦老师，依次带来三节精彩的示范课堂。 

付博老师以文学阅读与创意表达任务群为指导，立足六年级学生认知，紧扣单元整本书阅读要求，以“读梗概，知内容”为核心设计教学。通过情境导入初识梗概，再以字词过关、列小标题梳理情节落实基础，接着对比探究明晰梗概特点，层层推进突破重难点。全程以任务驱动，结合自主、合作学习方式，让学生掌握梗概梳理方法，为写梗概做好铺垫，同时激发原著阅读兴趣。 

王洁老师锚定单元核心要素，分层落实能力目标。紧扣“借助梗概了解名著内容”“交流人物与情节感受”两大语文要素，将目标层层递进落实单元训练重点。巧用文本双重结构，搭建整本书阅读桥梁。依托“梗概+节选”的特殊编排，以梗概梳理整体脉络，以节选深挖人物形象，实现“由点及面”的阅读能力迁移，为整本书阅读铺路搭桥。遵循认知进阶逻辑，凸显学生主体地位，从人物分析到生活链接，符合学生“整体感知-局部精读-迁移运用”的认知规律，通过自主梳理、合作讨论激发主动学习意识。 

崔夏梦老师以单元语文要素为核心，围绕“变”字设计递进式教学环节。课前依托预学单，引导学生梳理尼尔斯变小后世界的变化，落实长文短学策略；课堂通过回读情节品析奇幻细节，借助多元评价与心情线研读人物形象，突破单一刻板印象；最后结合目录预测整本书内容，激发阅读兴趣。教学融入AI多模态资源与跨学科知识，将瑞典地理、科学常识融入童话阅读，以任务驱动、合作探究落实单元要素，助力学生提升阅读能力与整本书阅读兴趣。 

课后，三位授课教师围绕新课标理念，从教学目标制定、教学设计思路及实践反思等多方面进行细致说课。 

各校区备课组长进行精准且细致的评课。保利小学教研组长赵家欣老师在评课中指出，三位老师的阅读课亮点突出。《鲁滨逊漂流记》第一课时课堂目标精准、环节有效落实字词句与阅读素养；第二课时课堂由浅入深，凸显学生主体；《骑鹅旅行记》以小组合作展开学习，清晰高效。三节课均紧扣语文要素，语言训练与阅读指导并重，展现了优质语文课堂的风采。 

劲松分校聚沙校区备课组长刘璐老师表示，本次六年级双师课堂各有亮点、各有侧重。《鲁滨逊漂流记》第一课时扎实规范，以梗概与目录对比教学，准确落实基础目标。第二节课注重思辨，用 “幸与不幸记录单” 培养辩证思维，结合苏轼经历与生活实例，实现人文与生活迁移。《骑鹅旅行记》以读代讲，书声琅琅，童趣盎然，凸显学生主体。三节课分别夯实基础、深度探究、生动展示，为整本书阅读教学提供优质范例。 

第二实验小学朝阳学校备课组长战春香老师表示：《鲁滨逊漂流记》第一课时字词教学扎实，文本梳理逻辑清晰，贴合高年级教学要求，可增设针对性朗读深化情感体验。第二课时聚焦生存智慧，小组探究扎实，助力学生提炼人物品质，需优化结尾总结、构建完整知识体系。《骑鹅旅行记》紧扣单元主题，以多元活动凸显学生主体，巧用跨学科融合拓宽视野。不过，对尼尔斯成长的象征意义挖掘不足，需增设深度追问。

此次活动是集团“双师共研”的又一次实践，有效促进教师专业成长与教学交流。着眼未来，集团小学学段将持续完善常态化教学交流机制，推动优质教育资源流转，不断深化京蒙两地教育共研联动。