为深入推进教育资源优质均衡发展，深化京蒙教育协作，充分发挥双师课堂教学优势，助力小学科学教师专业成长，4月15日，陈经纶中学教育集团小学学段以“双师共研促成长，区际联动共提升”为主题，开展小学科学学科双师共研专场活动。 

本次活动依托双师教室，采用主分会场联动、线上线下同步参与的形式，集团内各校区科学教师及内蒙古自治区小学科学学科教师共同参与听课、研讨，共探科学课堂教学新路径。 

活动聚焦小学科学核心素养培育，紧扣课标要求，精选三节优质科学课进行课堂展示，三位授课教师立足学科特点与学生认知规律，打造趣味化、探究式、生活化的科学课堂，充分展现科学教师扎实的教学功底与创新的教学思路。 

保利小学薛彬老师带来二年级《复原恐龙》一课，该课紧扣“探秘恐龙”单元教学脉络，以博物馆恐龙模型为切入点，引导学生思考“科学复原并非凭空想象”。课堂以“证据+合理推测”为核心，带领学生依据恐龙骨骼化石绘制轮廓，结合恐龙的生活方式、现代动物特征补充肌肉、皮肤、五官等细节，让学生在动手绘制复原图的过程中，体会古生物学家研究的严谨性，培养基于证据的科学思维。 

崇实分校杨丹老师执教的四年级科学《里面是怎样连接的》，以“小小电路工程师”职业情境激发学生探究热情，通过解密电路暗盒的层层挑战，引导学生运用电路检测器有序检测、推理暗盒内部连接方式。课堂从4个接线柱到6个接线柱的进阶任务，循序渐进培养学生归纳推理、逻辑分析能力，深化学生对电路通路概念的理解，落实新课标对模型建构、推理论证的科学思维要求。 

劲松分校赵静老师执教四年级《点亮小灯泡》一课，该课以生活中 “路灯损坏、夜间出行不便”的真实情境导入，自然引出自制手电筒的探究任务。课堂上，赵老师通过小灯泡剖面图引导学生认识灯丝、金属架等结构，明晰小灯泡发光的关键；依托“猜测画图——实验验证——归纳总结”的探究流程，让学生动手连接电路，在实操中理解闭合回路、断路、短路等核心概念，初步建立电路模型，将科学知识与动手实践深度融合。 

课堂展示结束后，三位授课教师分别围绕教学设计思路、教学实施过程与课后反思进行分享。参与研讨的老师们各抒己见，对三节课的情境创设、探究活动设计、学生主体性发挥等亮点给予充分肯定，同时围绕科学探究流程优化、核心概念落地、跨学科融合等方面展开深入交流，在思维碰撞中凝聚教学共识、提升教学能力。

此次小学学段科学学科双师共研活动，搭建了区域间、校区间科学教学交流共享的优质平台，既推动了新课标理念在科学课堂的落地实施，也助力教师更新教学方法、提升专业素养。未来，集团各校区将持续深耕科学课堂教学，以双师共研为抓手，不断优化教学模式，让科学探究扎根课堂，切实培育学生科学核心素养，助力小学科学教育高质量发展。