北京市陈经纶中学本部初中校区语文组聚焦数字化教学创新，依托北师大研究项目，4月以来，在特级教师冯淑娟和市骨干教师谢涛的带领下，开展第三阶段数字赋能教学研究活动。活动中，语文组多位教师深耕信息技术与语文教学深度融合实践，推出一系列高质量研究课。从语文与地理、历史跨学科探究，到AI技术赋能名著阅读、经典品读、红色教育与复习备考，教师们以数字工具、智能体、AI绘图、数字人、数字动画等创新手段重构课堂生态，打破学科壁垒与教学边界，让古诗文、现代文、名著经典更具沉浸感与思辨性，全面提升学生语文核心素养与信息素养，展现出数字化背景下语文教学的全新活力与实践成果。 

冯淑娟和温仰磊、蒋帅三位老师合作设计了一节语文和地理跨学科研究课，本课以筹建 “唐宋诗人情感地图” 数字博物馆为任务情境，深度融合信息技术，创新教学模式。课堂上借助AI技术生成地理意象图片、复原诗中场景，将西北边塞、密州郊野、潼关要塞的地貌直观呈现；运用智能体技术搭建与范仲淹、苏轼、张养浩隔空对话的桥梁，解码地理空间与诗人情感的关联。同时，依托数字工具完成展区命名、展品策划、解说词撰写等任务，让学生以策展人身份沉浸式学习。本节研究课教师运用信息技术打破学科壁垒，助力学生品读诗中地理，破解诗情密码，实现古诗教学与现代科技的有机融合，同时探索了一条全新的“语文和地理”跨学科教学的新路径。 

谢涛老师以“小昆虫，大世界——AI赋能名著《昆虫记》阅读”为主题的研究课，依托人工智能技术，重构科普名著阅读教学流程，助力学生掌握科普作品阅读方法，体会《昆虫记》科学性与文学性的融合之美。课堂上，学生借助AI工具生成蝉的生长图片与视频，梳理生命历程，完成纪录片解说创意表达。通过品读文本、小组探究，深入理解法布尔严谨的科学观察与生动的文学表达。课后，学生制作阅读手账，感悟法布尔求真、尊重生命的精神。谢老师将AI与语文阅读深度融合，创新教学模式，有效提升学生阅读能力与信息素养，为数字化背景下整本书阅读教学提供了优秀范例。 

关宇老师的《三种视角，一个追问——与AI对话祥子的“病”》研究课，以AI技术赋能经典文学教学，重构语文课堂生态。课例借助AI智能体模拟年轻祥子、小福子、社会学家多元视角，引导学生对话思辨，精准剖析祥子三次生病的身心蜕变，突破传统教学单一解读局限。关老师运用AI助力搭建对比分析、观点碰撞、创意开方等探究环节，让学生在沉浸式互动中明晰个人命运与病态社会的深层关联，培育批判性思维与人文素养。此次实践以技术为桥，打通文本细读与深度思辨，为文学经典教学数字化转型提供可复制范式。 

申军娟老师执教的《骆驼祥子》名著复习课，依托AI技术高效整合资源，精准生成人物关系网、三起三落时间轴、中考评价量表与话剧结尾对比素材，将抽象文本转化为直观可视化内容，有效降低复习门槛。AI技术贯穿预习、课堂、评价全流程，实现人物分类自动批改、互动任务即时反馈、个性化创作辅助与中考答题智能点拨，构建“学—练—评—迁移”闭环。申老师的课堂兼顾基础巩固与深度探究，既激活学生复习兴趣，又精准对接中考要求，以信息技术赋能教学提质，助力学生深刻理解名著悲剧主题，实现高效复习。 

任力老师执教的《阿长与〈山海经〉》深度阅读研究课，以信息技术赋能语文教学，为七年级语文课堂注入新活力。课堂依托AI技术生成情境视频，还原清末绍兴生活场景，快速唤起学生情感共鸣。借助多媒体展示《山海经》古本图像，辅助解读“伟大的神力”内涵；运用AI配乐朗读强化情感体悟，突破“仁厚黑暗的地母”理解难点。任老师整节课技术服务教学本质，以情境化、实践性设计落实核心素养，让学生在经典品读中感受平凡人物的温情力量，实现信息技术与语文深度阅读的高效融合。 

王海娜老师执教的七年级语文《台阶》研究课，以“品细节铸父亲魂，探台阶明小说心”为主题，将信息技术与语文教学深度融合。课堂以任务驱动为主线，通过AI绘图将文本细节转化为具象画面，引导学生品读细节、赏析父亲形象；聚焦人物行为反差，以第一人称揣摩心理，结合创作资料探究小说主题，破解物质追求与精神价值的深层命题。王老师落实语文核心素养，以新颖形式激发学生兴趣，实现自主探究与人文体悟并重，为初中语文自读课文教学提供优质示范。 

阴泓宇老师执教的七年级语文《黄河颂》研究课，深度融合信息技术，打破传统教学边界，为家国情怀主题教学注入新活力。课堂借助多媒体展示黄河地理风貌、抗战历史影像，搭配《黄河大合唱》配乐朗诵，以视听结合方式营造沉浸式氛围，帮助学生直观感受黄河磅礴气势。通过电子图谱、线上批注等功能，引导学生对比诗句与地理实景差异，高效完成意象解读与语言赏析。阴老师依托数字资源拓展新时代黄河生态、文旅案例，搭建古今对话桥梁。此次教学以技术为桥，让诗歌教学更具感染力，有效提升学生审美与人文素养，推动语文课堂数字化创新。 

赵紫薇老师执教的八年级历史创新课《石壕之夜：一场“必要之恶”的历史听证会》，以AI技术深度赋能教学，打造沉浸式、思辨型语文和历史跨学科融合课堂。课堂上赵老师运用数字人杜甫、AI动画还原《石壕吏》夜晚场景，打破时空壁垒；借助AI助手解析征兵制度、提供辩题参照，辅助史料实证与观点碰撞。赵老师运用数字化工具让“安史之乱”背景更直观，角色扮演与辩论更具沉浸感，有效培养学生唯物史观、历史解释与家国情怀核心素养，为初中“语文和历史”数字化跨学科教学提供创新范本。 

宋卓群老师执教的《老山界》第二课时研究课，巧用信息技术打造沉浸式红色课堂。教学依托AI红军战士数字人、AI作者自述等工具，打破时空壁垒，以跨时空对话激活学生学习兴趣。课堂通过数字人互动导入、AI辅助感悟精神、连线数字人深化体验等环节，将文本品读与信息技术深度融合，助力学生梳理翻山困难、赏析精妙语句、感悟革命精神。宋老师以技术赋能传统语文课堂，让红色经典可感可触，有效提升教学实效性，落实语文核心素养与红色教育目标。

此次语文组四月系列研究课，以数字技术为桥，以学科融合为径，既探索了古诗教学、名著阅读、红色经典、复习备考的数字化新路径，也为跨学科教学提供了可复制、可推广的优秀范式。未来，本部初中语文组将持续深化技术赋能与教学创新，让现代科技更好服务于语文育人本质，助力学生在数字时代深耕经典、提升素养、全面成长。